改变英语教学观念 提高学生英语能力

高中英语的教学观念发生了很深刻的变化，英语教学不再以追求学生的成绩为唯一目的，特别是新课标教学理念的实施提倡在教学中培养学生的创新能力，这也是摆在我们广大一线英语教师面前的艰巨任务。只要我们在实践中不断探索、创造性地开展教学工作，我们有信心培养出一批批具有创新思维和创新能力的人才。素质教育的不断推进和全面实施，为高中英语课堂教学的改革和创新开辟了广阔的前景。我们要在高中英语课堂教学实践中逐渐提高学生的英语能力，那么如何才能更好地提高学生的英语能力呢？

一、通过互动教学培养学生合作精神

课堂互动教学可以提高学生的学习积极性与参与性，能有效提高教学效率。美国学者爱德华・霍尔的互动理论认为无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为互动是在集体中生活的一种功能。目前高中英语教学仍然是　teacher-

centered，这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，课堂依然是简单的问答课，简单的讲授课，简单的练习课。这样的课不利于语言习得（language　acquisition），学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。以教师为中心的课堂教学是制约师生互动的首要因素。这样的课堂教学完全由教师主宰，把学生当做机械灌输的对象。教师忽视了学生在课堂教学中的主体地位，过分强调维护教师的权威，直接影响了学生学习英语的热情和智能发展。新课标指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”。任何学习都必然存在于某一具体的环境之中，是通过和他人互动来完成的。教学实践证明，互动的性质和意义是成功学习的关键，它在英语教学上有助于培养学生的创新思维能力。在课堂中如何互动，其中突出的做法就是采用让学生自学、小组讨论、组际交流的教学模式，充分发挥学生的自主性和积极性，教师能有效的帮助学生发现问题、研究问题、探询知识，在这种学习过程中使他们加深对知识的理解，培养学生的思维能力。最终实现提高分析问题、解决问题的能力。

二、以高考为导向，重视提高学生英语运用能力

高考英语越来越重视对英语能力的考查，英语教学中我们要以此为导向。近几年高考对阅读理解的能力要求不断提高，导致高中英语教学实践中逐渐显现轻视词汇教学、片面强调阅读能力培养的倾向，这与新课改的实施背道而驰。正如著名语言学家里弗指出：掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。长期的教学实践告诉我们，高中英语在强化语法知识的同时，更多地重视实用词汇的拓展，包括词汇的数量积累和有效运用。笔者多年来在帮助学生学习英语的过程中运用“肯背、肯思、肯用”的教学策略，不管用什么方法来学习词汇，都要学以致用。只有在语言使用（包括听、说、读、写）中才能深化和巩固词汇知识。”词汇教学必须结合课程标准以及真实英语应用场合的需要，引导学生思考每个单词或词组的常用意思和使用方法，做到时刻运用，体现学习价值，只有融入积极高效的英语环境体验，所学的词汇才不容易遗忘，才能掌握得更扎实。创设现实的英语表达环境，鼓励学生肯用英语，就必须帮助学生创设或融入一个敢说、会说、爱说的实际英语表达环境，让他们愿意主动在必要的场景中肯用所学词汇作为交流媒介。

三、实施英语新课标理念，培养学生人文精神

在新课程的教学背景下，我们英语教师在教学中要实施新课标理念，培养学生的人文精神。英语教师要围绕新标准注重人文教育，全面发展学生素质。人文是一种精神文化，人文具有一种力量，可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能，可以对人和人的社会生活进行合理、有效的导向，可以使人与人之间相互沟通，使民族凝聚，使社会形成有力的整体。人文精神又可表述为以人为本的精神，它通过把人类积累的智慧精神、心性精华与阅历经验传授给下一代，以期能洞察人生，完善心智，净化心灵，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。人文教育是非常重要的，人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，通过多种形式传授给受教育者，并配合环境熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础，一种素养，一种做人和做学问成功的功底。人文素质教育是现代教学论的特征之一，是培养一种完善的人的教育。教师必须坚决地转向教育的人本化并为此创造条件，使教学不仅有助于提高学生的知识能力，而且有助于丰富他们的情感。著名科学家爱因斯坦也曾尖锐地指出：学校教育的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不仅仅是作为一个专家。国家也多次提出要提高受教育者的人文素质，当代教学论不再认为教学的任务只是向学生传授高、精、尖的科学知识和训练他们的知识能力，教学的任务还包括使学生人化，即对学生进行如何做人的教育，助学生形成良好的个性并成为社会合格的或优秀的公民。新课程改革有一个共同的趋势是追求科学世界与生活世界的统一，科学精神与人文精神的整合。

总而言之，高中英语教学不再是会几个词汇，学会单纯的语法，而是让英语成为一种文化、一种工具，我们通过英语交流、学习、认识世界。但是，英语能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。要通过各种实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的英语水平，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

（作者单位：河南省漯河市第四高级中学）