新课改下小学语文班级读书会的策略研究

【摘 要】小学语文班级读书会是以班级为基本组织单元，在老师的带领下开展的读书活动。在班级读书会上，学生可以开展形式多样的读书活动，并进行交流与探讨。班级读书会可促进小学生的语文阅读学习。本文对小学语文班级读书会的概念进行了阐述，分析了目前小学语文班级读书会存在的问题，并提出了小学语文读书会组织策略。

【关键词】班级读书会；新课标；策略

引言

在新课改形势下，对提高小学语文教学中的学生阅读面提出了更高的要求，并且对小学语文课外阅读量进行了量化规定。小学语文阅读教学应当以教学课本为基础，但不能仅依附于课本，同时应当扩大课外阅读面。教师在小学语文阅读教学中，应当注重拓展学生的课外阅读广度，形成以教学课本为中心，向课外多形式阅读辐射的小学语文阅读形式。从而达到以一篇阅读带动多篇阅读，以课本阅读带动课外阅读，持续拓宽学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。而小学语文班级读书会则是引导学生进行课内外阅读，激发学生阅读兴趣的有效形式。

一、班级读书会的概念

班级读书会指的是在教师的带领下，以班级为基本组织单元进行的多形式阅读活动。班级读书会的组织程度较高，并且学生之间比较熟悉和了解，这有利于学生之间的阅读交流与讨论。教师通常扮演的是小学语文读书会的组织者，在班级中具有较高的威信，从而可更好地调动相关资源。班级读书会的场地即为上课的教室，也可以为阅读室或图书馆等场所，读书会场所环境较好，为读书会的开展提供了保障。此外，小学语文读书会在时间选择上具有较大的自由空间，使得读书会的组织更加灵活。因此小学语文班级读书会是促进小学阅读的非常有效的方式。

二、目前班级读书会存在的主要问题

（一）教师的文学作品赏析水平有待进一步提高

国内外文学名著通常都是班级读书会的阅读资料，这些著作篇幅一般都比较长、人物关系错综复杂、题材多样、语言表达灵活多变，这对教师的文学赏析能力提出了较高的要求。而对于小学语文教师来说，其精力主要在课堂语文教育上，由于时间或者兴趣的原因，他们对课外文学作品的研究与解析能力相对不足。例如，对课外文学作品中的一些新的语言表达方式感到不适应、对语言敏感度较低、对人物形象的解析不全面等。对于儿童文学作品，要求教师以孩童的视角去阅读与解析，并从中挖掘教育意义，而许多教师往往缺乏儿童文学作品解析的能力。

（二）教师在引导学生进行阅读心得讨论方面还做得不足

阅读讨论是小学语文班级读书会活动中的一个非常重要的环节。通过相互的讨论，学生可交换各自的阅读心得，加强对作品的深层次理解，同时还能让阅读的快乐在同学之间传播，提高学生的阅读兴趣。有的教师在进行班级读书会讨论环节时，处于保持课堂秩序的考虑，并未充分调动学生讨论的积极性，主要还是以教师讲评为主，从而无法更好调动的学生的积极性，甚至出现冷场的情况。

（三）缺乏具有创意的延伸活动

班级读书会延伸活动指的是与班级读书会相关的一些活动形式，其目的在于激发学生的阅读积极性与兴趣，提高班级读书会的实际效果。教师可引入一些游戏趣味教学活动。例如，将读书活动与手工书制作相结合，将读书活动与作家见面会相结合等。

三、小学语文班级读书会策略分析

（一）教师做好自身在班级读书会中的角色定位

教师是小学语文班级读书会的组织者，但教师应避免过度介入读书会，教师在中间应起到一个引导阅读与讨论的作用。班级读书会应当充分发挥学生的自主阅读能力，老师既要对其提供阅读指导，又要给其充分的思考空间。因此教师应做好介入度的把握，若介入过多，学生主动思考的空间则会更小，体会深度也不够。若教师能引导学生进行自主思考与解析，学生体会将会更深，同时还能提高学生的自主阅读能力。儿童文学作品通常描述经验世界和联想世界较多，比较贴近生活，同时又蕴含了一些哲理与教育意义在其中，若学生自主进行阅读，可能具有更好的趣味性，同时还能锻炼学生的独立思考与分析问题的能力。

（二）引导学生进行阅读交流与讨论活动

学生在阅读过程中，将会产生一些疑问或是有一些比较有趣的认识，需要与大家进行分享，而讨论和交流活动则是他们进行分享与解决疑问的有效环节。教师应多鼓励学生进行提问，对自己在阅读过程中产生的疑问提出来，让大家进行讨论分析，最后教师进行汇总和总结。同时教师还应鼓励学生分享在阅读过程中的经验和收获，从而促进学生阅读能力的提高。在讨论过程中，应当尽量让每个同学都表达自己的看法，而教师应当充分尊重每个学生的意见和发言。若班级人数过多，则可采取分小组讨论的形式，先让小组进行内部讨论分析，然后让每个小组派出一至两个代表进行总结发言。教师在过程中，还应随时解答学生提出来的各种疑问。总之，要让学生成为班级读书会的主体，让每个同学都参与进来，让他们在阅读中都有所收获。

四、结束语

小学语文班级读书会是促进小学学生扩展阅读面，扩展阅读面，提高阅读兴趣的有效形式。教师在班级读书会中应扮演好组织者与引导者的角色，充分调动同学的阅读积极性。尽量让每个同学都发表自己的看法与意见，从而培养学生自主阅读能力与分析问题的能力。

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