对新时期技工院校班级管理工作的思考

摘 要：新时期，技工院校一方面要培养高素质且拥有专业技能的应用型人才，另一方面还肩负着知识创新、技术革新和科学研究的重任。班主任是班级的组织者、管理者和引导者，在技工院校扮演着重要的角色。本文结合技工院校学生群体的特殊性，对如何做好班级管理工作的策略进行研究。

关键词：技工院校;班级管理;班主任

我国各种行业对专业型、应用型人才需求急剧攀升，在一定程度上促进了技工院校的发展，也对技工院校班主任工作提出了更高的要求。班主任是学校对学生实施教育、管理的第一责任人，是班级的组织者、管理者和引导者。班主任工作是一项繁杂而细致的工作，涉及学生的思想、生活、学习、劳动、健康、社会实践、人际交往等各个方面。班主任的工作质量直接影响和制约学生健康成长的速度和水平。

一、技工院校学生特点

1.学生整体素质不高。随着新时期社会经济的发展和职业技术教育向着普及化方向发展，各技工院校的招生范围扩展到全国，各地的教育水平、地域文化存在的较大差异使得技工院校学生数量庞大但素质却参差不齐。再加之技工院校的招生对象一般是中考或者高考落榜的学生，他们的基础理论知识比较差，学习习惯、学习方法和学习态度均欠佳，对现在所学专业的发展前景、就业形势知之甚少，学习目的不明确，学习动力不足，整体素质不高。

2.学生思想开放、活跃。受社会大环境和校园小环境的影响，技工院校学生普遍存在思想活跃、叛逆、自我约束力差、自由散漫、以自我为中心等特点。具体表现为朝气蓬勃，向往自由，崇尚实际，注重社会交往，能够迅速接受新鲜事物、希望得到别人的认可与尊重，但又自我意识比较强、法律意识淡薄、缺乏主见和是非观念等，这在很大程度上造成班主任班级管理工作的复杂和困难。

3.学生自信心不足。在我国，社会对职业教育普遍存在偏见，认为职业教育属于低层次教育，这在一定程度上给学生造成极大的心理压力。再加上学生入学后相互攀比，不懂得尊重他人，更不懂得谦让，缺乏良好的道德修养和行为习惯，也很容易在自我认知方面产生偏差，进而导致心理失衡、敏感多疑甚至自卑。

4.学生自控能力较弱。在日常的学习、生活中，技工院校的学生在情绪管控能力方面比较薄弱，当遭遇挫折或外界压力明显增大时，往往缺乏应变能力和自我调控能力，情绪波动比较大，难以找到解决问题的正确途径。在新的学习、生活环境中，对自身不能重新定位，对学习没有计划，对未来缺乏规划。

二、班主任班级管理的策略

1.培养学生自主管理能力。班主任要最大限度地减少直接管理，培养一支强而得力的班干部队伍，并充分发挥好班干部的作用。班主任在充分调动班干部积极性和主动性的同时，要有效放权，把班级的一些具体事务分派下去，依托班干部引导学生进行自主管理，建立层次分明的立体型管理模式，锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。这一过程中班主任要做好指导和监督，对发现的问题及时提出整改方案，以利于班级的建设和发展。

2.坚持以人为本的管理理念。班主任在与学生的交流和沟通中，要针对学生的年龄、心理特点、个性发展以及家庭背景等因素进行管理，改变原有的权威式班主任形象，构建尊重、平等、和谐的新型师生关系，做学生学习生活中的良师益友。具体来说包括三个方面：加强学生心理辅导，用心聆听和用爱感化;深入学生宿舍，着实解决学生的实际问题与思想困惑;通过主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。特别要强调的是，在班级管理中一定要做到一视同仁，公平公正。

3.坚持管理和教育相结合的方针。在实际工作中，多数班主任采取“堵”的方式控制学生的越轨行为，减少学生犯错误的可能性。但仅靠“堵”是不行的，一方面容易使学生产生对立情绪，增加教育的阻力;另一方面不利于学生增强抵抗外界压力与适应社会的能力。因此，必须坚持“堵”与“导”相结合的教育管理方针。通过教育引导，提升学生明辨是非和自我教育的能力。同时，班主任要善于发现学生的优点、长处，培养学生自尊、自信。

4.提高班主任队伍整体素质。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”，这就说明班主任的一言一行、一举一动都是学生学习和效仿的榜样。只有为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。因此，班主任的知识水平和道德素养直接影响学生综合素质的提升。只有提高班主任队伍整体素质，才能为班级管理提供保障，为学校的长远发展奠定基础。首先，学校层面要为班主任队伍素质提高提供制度保障，从薪酬待遇、教师培训、绩效考核、职称评定、福利分配等方面构建长效机制，为班主任提供宽松的发展空间，从而提高班主任工作积极性和主动性;其次，班主任自身要加强业务知识学习，不断完善和提高自身素质，为自身从事班级管理工作夯实职业基础。

在社会进步和价值多元化的今天，做好技工院校班主任工作绝不是一朝一夕的事情，需要在日常工作中投入更多的时间和精力。要体现以学生为主体，为学生服务的宗旨，培养学生诚实守信、爱岗敬业、服务社会的优良品质，真正关心呵护学生的成长，在实践中不断完善和改进班级管理方法，为社会培养更多的精英。

参考文献：

陈靓.基于人本化理念的五年制高职班级管理[J].科教文汇，2014（12）.

作者简介：宋玲（1983- ），女，本科，研究方向：班级管理。