语言与职校体育课

[摘要]成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。

[关键词]体育课　教师　语言　学生

职校生从年龄段来讲已接近成人，他们对语言有敏锐的反映，体育课课堂教学教师要运用好传递人类信息的这一重要工具，一定的语言在一定的氛围下可以激发学生的情绪而使之精神焕发，产生跃跃欲试之感，也可以使学生的精神萎靡不振，情绪一落千丈。由于体育教学的脑体结合性和教育目的的综合性，就更显得语言在体育教学中对学生情绪的影响比其它学科尤为重要。

生动形象的讲解既能调动学生的积极性，又能引起学生轻松愉快的情感，教师的语言艺术性越高，教学效果就越好。生动形象是语言艺术性的主要特征。也是语言直观性的具体体现。善于运用比喻是使语言生动形象的主要手段，例如：以“动如脱兔”米比喻起跑飞速向前，以“静如松柏”比喻马步下蹲以练腿力、臂力，以“坐如钟”来比喻耐力与意志。这些比喻都比较生动形象，有利于激发学生的学习兴趣。此外，讲解时还应注意语调的变化，在宣布本节课授课内容时，用简洁明了的语言，讲解技能练习的关键时，体、手、语并用，用身体示范，用语言讲解，用手势助语，引起学生的注意。在学生动作学习时，口令与动作并行，让学生按口令练习，有节奏、有说明，在休息和放松时，最好用舒缓的语调，诙谐幽默的语言，放松时语言上不要刺激学生，否则会使他们心跳加快，血液加速，不利于放松。

体育课的基本部分是完成教学任务的主要部分，赖于动作技能形成规律和人体动作技能的变化规律，势必产生一部分同学因完不成技术动作而造成心理疲劳或者一定的运动负荷所产生的心理疲劳，使学生练习的积极性和主动性下降，这时要根据学生两种不同情况分别用不同的语言去肯定和鼓励学生，激发学生情绪，提高其练习的主动性和积极性，如“你有能力做好这个动作。老师相信你”、“现在意志和你叫劲，反复练习了就会尝到胜利的享受”。这样就能激发学生去完成技术动作的信心和逐步养成顽强勇敢向困难作斗争的意志。由于基本部分可造成的心理、生理上的疲劳，在放松活动中，采用有针对性的、优美的、幽默的语言，能更快地使学生心理上的紧张情绪平静下来，而有利于使学生生理的疲劳更快的得到恢复。课后小结中要多表扬、多鼓励，善意的指出不足的地方和今后的努力方向，教师通过口头评价。能让学生及时了解自己的学习结果，从中获得信息反馈，提高学习效果，从而保持学生学习的积极性和主动性。

影响学生情绪的因素是多方面的，要使语言在体育课中发挥更大的作用，就必须认真推敲教材，了解学生各年龄阶段生理和心理上的特点，丰富自己其它方面的知识，提高语言艺术修养。体育教师语言的艺术性要渗透到知识的传授、动作技术的讲解、美好心灵的培养等方面，才能使学生在课堂上情绪高涨，生龙活虎，从而起到良好的教学效果。