中学教师听课之浅见

【摘要】 教师要提高自身素养和教育教学水平，听课无疑是有效方法之一。《文心雕龙》中就提到："操千曲而后晓声，观千剑而后识器。"只有去听其他教师的课，取人之长，补己之短，才能不断提高自己的教学水平。

【关键词】 语文 教师 听课

《中小学师德规范》明确要求，教师应树立终身学习的目标。其中明确指出，教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教师要提高自身素养和教育教学水平，听课无疑是有效方法之一。《文心雕龙》中就提到："操千曲而后晓声，观千剑而后识器。"只有去听其他教师的课，取人之长，补己之短，才能不断提高自己的教学水平。

新课程标准中指出，听课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点做出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课，有利于教师间进行业务交流、切磋、互动、相互取长补短，共同提高；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平。

虽然"听课"对教师的成长很重要，但我也在许多听课的活动中，发现了一些听课上的问题。主要表现在：①思想不够重视，把听课作为一种任务来完成，马虎应付者有之；做其他事情的也有，充当"记录员"的也有，完全失去听课的效果，达不到听课的目的。②听课的老师没有做好充分的课前准备，听课时没有重点，听完不知所云，没有达到学习的目的……总之，要提高听课效率，达到"学有所获"的效果，必须加强对教师听课的指导。那么，应该如何有效地听课呢？

一、听课之前

1、听课要有周密的计划。听课是教师教学工作中不可缺少的环节之一。对年青教师来说，听课可以学习其他教师的先进教学经验，使自己的教学水平有所提高，尽快成为一名合格的教师。正所谓"他山之石，可以攻玉"。多去听课，就会发现别人的优点，学到别人的长处，这样可以使自己的教学方法和教学经验更丰富起来。因此，每学期应提前定好听课计划，即听哪位教师的课，什么时候听，听课的目的是什么等。

2、要做好准备工作。听课也是一种学习，在听之前，听课教师应当做好预习工作。①熟悉这堂课的教学内容。②掌握这堂课的教学目标和教学重难点。③了解授课教师的教学特点。④简单了解授课班级学生的基本情况。

3、要有正确的听课态度。听课是一种学习，更是一种交流。在听课前，应当抱着一种虚心求教的态度，只有这样，才能在听课过程中找到值得学习的地方。即便是在听课过程中遇到问题，在课后可以及时和授课教师交流，共同解决，共同提高。

二、听课当中

听课过程中，听课教师不是"记录员"，不可能也没必要对整个教学活动过程做事无巨细的"实况记录"。因此，听课教师在听课时要有一个"选择"的概念。当然，听课不仅仅是听教师的授课，更要看学生在教师的引领下，是怎样学的。我把听课的有效方法归结为"四会"，即会听、会看、会记、会思。

1、会听。要是听教师授课时的起、合、转、承、导等环节是否流畅、自然、贴切；学生的思维在教师的引导下是否灵活；外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。听课时重点应该关注教师的以下方面：

① 课堂教学应确定怎样的教学目标，目标在何时采用何种方式呈现；

② 如何引导学生复习回顾，回顾什么；

③ 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

④ 创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；

⑤ 设计哪些问题让学生进行探究，如何探究；

⑥ 设计怎样的问题或情境，引导学生对新课内容和己有的知识进行整合；

⑦ 安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；

⑧ 课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课者应该关注：

① 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

② 学习活动中学生经常作出怎样的情绪反应；

③ 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

④ 学生是否经常积极主动地提出问题等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

2、会看。看什么呢？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。

3、会记。听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

课堂实录包括：①听课年月日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程（包括教学环节和教学内容）；③教学时采用的方法（多以记板书为主）；④各个教学环节的时间安排；⑤学生活动情况；⑥教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

课堂评点是听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；实验等。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

4、会思。主要是思教师的教材处理是否得当；重点难点的把握是否准确；教师是否关注学生的"三维"目标的达成；在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方；某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案；执教教师是否以"课程标准"与新大纲为指导展开教学。本节有什么教学特点，教学目的是否正确，教学结构是否科学，教学理念是否正确，讲解是否清楚，板书规划是否合理，教学姿态是否自然大方，教学方法是否先进，学生学习的积极性高不高，教学过程中是否渗透道德教育与美育，比较突出的优缺点有什么等。

三、听课之后。

听完课后，听课教师还要做到四"有"。

1、要交流。听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容，最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性的提出自己的存疑问题。

2、 有对照。听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。

3、 有复习。听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常复习，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种"为听课而听课"的做法是不可取的。

可见，听后也要做很多工作，千万不能听课以后把听课记录束之高阁就完事大吉了。

听课，对教师，尤其是青年教师来说，不是行政命令下的被动行为，也不是简单的、机械的模仿行为，它是教师专业学习的一条途径，是教师合作研究的一种方式，是教师专业成长的阶梯，应该成为青年教师日常生活的一个内容。青出于蓝，应当胜于蓝。相信教师在听课上付出的辛勤汗水，定会收获属于自己的一分甘甜！