初中英语与信息技术有效衔接整合浅析

摘要：推动时代变革的计算机现代信息技术正以强大生命力普及到人们社会生活的各个领域，越来越深入到教育教学的各个方面。做为一所农村中学的英语教师，笔者深深地体会到了这种改革。信息技术与学科的整合利用，有利于创造生动活泼的学习英语的情景，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣和动机，帮助学生开展有效的交际活动，培养学生的英语运用能力，同时可以开阔学生的视野，拓展学生的知识面。更重要的一点是，教师可以借助多媒体去有效整合与挖掘教材，优化教学环节与教学过程，使英语课堂更加高效实用。

关键词：信息技术；英语课堂；衔接整合；提高效率

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0236-02

进入21世纪，人类社会已经跨入一个崭新的时代，科学技术发展的速度，计算机的普及和因特网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。顺应时代变革的中国基础教育课程改革已经历了十年，十年课改既有巨大的成就，也有明显的不足。推动时代变革的计算机现代信息技术正以其强大生命活力普及到人们社会生活的各个领域，越来越深入到教育教学的各个方面。做为一所农村中学的英语教师，笔者深深地体会到了这种改革。

伴随着教育教学改革的深入，特别是近几年来对教学大纲、教材、各种教学策略的不断完善与改进，我国中学英语教学特别是农村初中义务教育阶段英语的教学已经步入了良性发展的轨道，现代教育技术的应用，使得英语的日常教学日趋完善。但是，由于受到客观条件及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对现代教育技术知之甚少，教学方法简单，教学手段陈旧，经常是一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。课堂上，主要还是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，忽视学生英语语言运用能力和交际能力、学习兴趣和学习动机的培养，这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。自2011年起，我们学校的现代教育技术步入了迅猛发展阶段，所有教室都配备了“班班通”电子白板，任课教师配备了个人笔记本电脑。学校要求各学科任课教师把现代信息技术合理地运用到自己的学科教学中。自此后，我就一直在思考：如何把信息技术与自己的学科教学有机地结合起来？怎么从根本上改变传统的教学观？怎么用先进的教学手段更好地去制定与呈现科学合理的学习目标、教学方法与评价手段？通过探索，我发现信息技术支撑下的多媒体教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观，让无聊沉闷的英语课堂焕发了勃勃的生机，传统的一人（教师）、一笔（粉笔）、一机（录音机）的单调的教学方式不复存在，取而代之的是生动活泼、直观形象、充满生机和乐趣的英语课堂教学形式。课堂活力被激起，学生学习兴趣被激发，学生的学习潜能得到充分的挖掘；同时它增大了课堂容量，优化了教学环节，教师的信息技术水平及课堂教学水平都得到了很大的提高。不过，也不可盲目依赖信息技术。在英语教学中，只有一些教学环节运用现代信息技术才可以达到事半功倍的效果。

一、声情并茂、合理引入，激发兴趣

运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围、动作表演等，使学习内容与相应的情境相结合，有助于学生从整体结构上感知所教课时将要学习的主要内容。当我们在准备一节课的教案时，需要大量的资料及信息。在传统教学中，我们主要是通过课本、图片、录音等有限的手段来向学生传输信息，这样的信息缺乏灵活性、交互性，而且有着非常大的局限性。现代教育信息技术的使用，可以使教材的内容更加生动，通过各种制作软件制作的多媒体课件可以将不同的信息，如文字、图形、图像、声音、动画等有机结合起来，使教学内容更加丰富，教学方法具有更多样、更灵活的特性。制作好的多媒体课件可以通过“班班通”电子白板进行呈现。以新目标八年级上册Unit6 I’m more outgoing than my sister.Section B（3a-4）一课为例。在课前的热身环节，我播放了“快乐大本营”节目开始的一段视频，让学生观看快乐大本营的五位主持人的视频，充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，让学生在熟悉的音乐旋律中对五位个性及外表迥异的主持人进行比较，极大地提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们的参与意识，使课堂充满了活力与乐趣，同时复习了上节课时的主要内容，效果极好。

如果没有多媒体辅助教学，学生就不会熟知教师所设计的任务中的人与事，那么任务就无法顺利进行；即使他们熟知这些人物，不借助多媒体辅助教学，视频不在白板上播放，学生也需要有回忆思考的过程，而直观的呈现则马上把学生引入活动之中，提高了课堂教学的效率。现代教育信息技术的应用，使英语教师可以以一种新的眼光来看待英语教学。它（现代教育信息技术）拥有着令人惊讶的无限可利用资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代。

二、突出重点、把握难点，优化过程

在日常的英语教学活动中，老师们常常遇到这样的问题，那就是课本上的许多知识，特别是教学重点和教学难点，如果用语言表达的话很难表达出来，即使勉强进行了表达，许多学生也会感到难以理解。在这点上，现代教育信息技术的引入，特别是“班班通”电子白板的使用，给我们提供了一个很好的平台。比如，在对某一个单词进行解释时，我会运用多媒体课件将与单词有关的图像或动作通过电子白板展示出来，学生学习起来既简单又直观，而且还会让学生记忆得更深刻。在进行难点教学时，我使用白板的标注功能，突出重要的语言知识，同时呈现相应的针对练习，省下板书的时间。利用多媒体课件播放听力，节省了操作的时间。通过电子白板的使用，可以很轻松地完成听、说、读、发现疑难、解决问题、运用知识等教学任务。

通过多媒体课件和电子白板的配合使用，不仅为学生创设了一种直观形象、生动有趣、便于理解和记忆的学习情境，而且让学生在这些情境中进行探究、学习，从而使学生对学习的内容有了更深的理解，学习能力也进一步提高。同时不仅使学生更容易掌握重点和难点，而且将教师的整个课堂教学过程得到质的优化。

三、梳理脉络、学生参与，突出语言

在进行英语文章阅读时，传统的教学中多是以老师讲述为主，学生理解起来不仅费时，而且费力。在信息整合课中，我利用课件中的表格梳理出文章的主旨脉络，在学生阅读前，根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题并通过多媒体电子白板进行呈现，引导学生对课文内容进行预测和讨论。不在阅读前进行生词的单独教学，而是在讨论和语境中通过多媒体对英语生词进行展示并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合。把握文章的重难点，把主要的信息以直观明了的形式使用电子白板呈现出来。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到白板上展示的语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。在提问时，我十分注意难易适度，各种问题的设置符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，利用多媒体电子白板创设出互动、平等、和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使学生积极参与讨论。在授课的过程中，我分别让三位同学去利用电子白板填空，习惯在黑板上书写的学生们都争先恐后地举手参与。这种新鲜感与好奇心激发了学生的参与意识与学习兴趣，这是传统的教学手段无法达到的效果。在英语课文背诵中，传统的英语教学对于英语课文的要求就是简单机械地背诵，不给任何文字的支撑，这就使得这项本来就很单一的教学任务变得枯燥无味，所以很多学生是死记硬背，要么背诵得很慢，要么就是背下来也很快就忘记了。

四、创设情境、开展活动，团体协作

在很多节课的课堂教学中，我会设计辩论活动环节。往往在这个环节中，会把整个课堂教学推上高潮，首先我利用多媒体直观形象地告诉了学生本次活动的主要内容及活动方式：学生分成两大组，每个小组先在组内选出适合做组长的最佳人选，然后两个小组展开辩论赛，各自陈述自己的候选人应该当选的理由，限时5分钟，最终选出最佳组长。所有的学生都投入到了这一学习过程，所学的语言知识得到了充分的运用，学生的表达能力得到了充分的展示，出现了你还没说完我就站起来的空前活跃的课堂气氛，真正体现了信息技术下活力课堂的魅力。

总之，信息技术与学科的整合利用，有利于创造生动活泼的学习英语的情境，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣和动机，帮助学生开展有效的交际活动，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥主动性、积极性、创造性提供了条件，培养了学生英语运用的综合能力，同时可以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。更重要的一点是教师可以借助多媒体去有效地整合与挖掘教材，更新教育教学观念，优化教学环节与教学过程，把提高英语教学效果的着眼点放在怎样使学生在有限的时间里高质量地掌握知识，并且具备不断创造知识、更新知识的能力，使英语课堂更加高效实用。当然，传统的教学方式毕竟也有它的魅力与优点，不能完全摒弃，若是能做到两者的有机结合，英语课堂定会是学生学习的乐园。

参考文献：

[1]苗逢春.信息技术与中小学教学整合[J].北京师范大学学报（社会科学版），2003，（4）.

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