独立学院学风建设评估分析及对策研究

学风建设的意义是双重的。对学生而言，良好的学风能够促进学生形成积极主动的学习态度，端正学习动机，明确学习目标，严肃学习纪律，最终有利于学生的成长和成才；对于学校而言，建设良好的学风不仅能够保证学校教育教学质量，而且能促进学校形成积极向上的精神风貌和校园风气，构建健康和谐的校园文化氛围。学风建设是建设校园精神文化环境的重要举措，优良的学风有利于健康积极的精神文化氛围的营造，建设优良的学风进而建设健康积极的校园文化环境能够对大学生的世界观、道德观、价值观起到锻炼和提高的作用，它是无形的、丰富的精神养料，滋润着学生，并通过鼓励学生参与校园文化建设而更好地接受环境的熏陶。

独立学院是我国在教育改革中发展起来的新兴事物，是我国教育的重要组成部分，教育部有关领导指出，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。但是广大独立学院因受到形成时间较短，生源质量较一本、二本低等因素的影响，使得他们在学风建设上都存在各种问题。

当今高校和大学生生存的环境更加复杂，在新的形势下，高校的学风出现了很多新问题，学风建设也面临新的挑战。为了建设优良学风，许多高校针对学风中出现新问题制定了建设性措施。为了进一步了解我院学生的学习状况，更有针对性的加强我院学风建设，我们针对我院不同专业、不同年级学生进行了学风建设的问卷调查，此次调查共发出问卷1000余份，此次问卷共23道客观题，一道主观题。客观题的设计，根据学风建设评价体系构建的特点，主要从三方面进行评价：（1）学生学习行为习惯，包括学习目标、学习动机、学习态度、学生精神面貌、考风考纪等。（2）教师师德师风，包括道德品质、执教态度、调动学生学习积极性能力等。（3）学校学风氛围，包括物理环境、文化环境、制度环境。

一、学风建设调查问卷评估分析

（一）调查总体情况：为客观体现独立学院学风形成诸因素对学生的影响，我们设计并下发了调查问卷，在细致统计、比较的基础上，我们发现独立学院学生认为影响学风形成的因素主要集中在以下几个方面：

通过对2009级某专业学生的调查，我们发现，25%的学生认为自己班学习氛围情况不好，76%的学生认为影响学风的因素是个人的学习态度和学习目的，但有42.8%的学生学习只是为了获得文凭，每天的课余自学时间都少于4小时，90%以上的学生认为宿舍的卫生环境和舍友的学习态度对自己的学习有较大影响；87.5%的学生认为班委的学习态度对本人和班级的学风是有较大影响；只有24%的学生对自己的前景有把握，92%的学生认为老师的讲课质量影响他们对这门课的兴趣；91.7%的学生认为辅导员对自己的学习是有较大影响；只有30.4%的人有长期或短期的学习计划。

可以看出，学生普遍认为学风的形成与其生活和学习的小环境有着直接关系，他们对身边的人和事给予极大关注，其中，个人学习态度、宿舍环境、班委、任课教师、班级辅导员是学生在校期间接触最多的因素，同时可见，也正是他们对学生学习风气的形成起到主导作用。

（二）分年级对比情况：通过实践，我们发现，学风的形成是一个持续发展的动态过程，学生伴随年龄增长、年级变化，他们所经历和思考的事情逐渐变化，对大学的认识、对社会的把握与对自己人生的规划无时无刻不在发生移位，所以我们在静态分析单一年级专业后，更加关注不同年级之间对学风形成所持有的不同认识。

经比较，我们将中文专业2009级与该专业2008级所做答卷进行逐一对比，发现在个别项目上不同年级学生反映差异较大，现将双方差异大于15%的项列举如下：

第2题，你认为影响你们班学风的主要因素是什么？2009级学生中69%选择C、辅导员的工作模式，而2008级中有54%学生选择此选项，57%选择A、个人的学习态度、学习目的。说明学生伴随年级增长，学习主动性逐步加强。

第7题，你认为宿舍卫生环境对你学习影响程度如何？2009级学生中63%选择B、一般，2008级学生选择B、一般，C、较大的则各占38%。说明伴随年级增长，宿舍文化逐步形成之后，对学生的影响力也随之增强。

第12题，你认为班委的学习态度对你本人和班级学风的影响程度？2009级学生中，47%选择了B、一般，2008级学生则有62%选择此项。这也说明学生学习自主性在不断增强。

第14题，您对自己的前景把握有多大？您觉得您的专业前景如何？2009级学生59%选择A、充满光明，很有信心，2008级则只有34%选择此项，另有38%学生选择B、并没有考虑过，走一步算一步。说明学生对自身前途的把握渐趋模糊。

第22题，你是否准备考研?2009级学生中，56%选择B、有这个打算，2008级学生中这一比例增加到73%。说明学生对就业前景的不可把握，正使得他们逐步转向考研这一目的性相对较强的方向。

通过对相同专业不同年级学生的调查我们发现，年级的增长对学生学习主动性的增强产生影响，学生由低年级步入高年级之后，逐步适应大学生活，学习正在成为自己的事情，而诸如辅导员、班干部等外在因素的影响则渐渐减少，但是其中宿舍环境对个人的影响我们依旧不能忽视，与辅导员和班干部比较，宿舍是与学生个人生活联系更多、关系更为亲密的外在环境因素。学生对社会大环境的认识也在逐步加强，学生开始对自身就业前景越发不可把握，对于本三学生而言，考研是一个更为普遍的选择。

（三）分专业对比情况。对于一个拥有众多专业的大学而言，我们不能忽视不同专业的差别对学风形成的影响。下面我们将2008级中文专业，与2008级网络专业做一比较，调查问卷各个选项中，差异超过15%的有如下几题：

第2题，你认为影响你们班学风的主要因素是？计算机专业有73%的学生选择A、个人的学习态度、学习目的，中文专业有58%选择此项。差距为15%。

第12题，你认为班委的学习态度对你本人和班级学风的影响程度？计算机专业有46%的学生选择B、一般，较中文专业少16%。

第15题，您掌握专业知识主要的来源与途径是什么？计算机专业学生有47%选择A、课堂上的听讲，中文专业则有77%学生选择此项，差距为30%。

第18题，老师讲课的质量影响到你对这门课的兴趣吗？计算机专业有59%的学生选择A、很有影响，中文专业为81%，差距为22%。

第22题，你是否准备考研?计算机专业31%的学生选择B、有这个打算，中文专业有73%的学生选择此项，差距为42%。

从以上分析我们可看出，由于专业不同，尤其是文科与理科之间的差异，致使理科学生更注重自学与实践，班风、班委的态度并不能占据主要影响因素位置；获取知识的途径中，老师讲授的影响较文科少，而主张自学者站到近三分之一；由于理科专业在考研上的特殊性，该专业学生并不如文科学生热衷考研。

二、独立学院学风建设对策分析

通过对全院不同年级、不同专业的调查比较，可以看到，学院需要从年级、专业等具体实际出发，制定切实可行的制度，以推进独立学院的学风建设。

1.总体情况

学习氛围总体欠佳。通过以上调查我们发现，独立学院学生的学习自主性不强，自我控制力不足，易受到来自外部的种种影响，学习氛围对学生来说具有较大影响，而部分学生认为学习氛围总体欠佳，当外部原因通过学生自身因素起作用时，此种影响力具有决定性。

学习目的不明确。学习目的性表现在对大学生活和未来生活的把握程度上，通过调查，我们发现，部分学生存在上大学的目的在于取得文凭，绝大部分学生对毕业后的就业去向相当模糊，目的性不明确使学生在学习时没有重点，盲目学习可能会在平时考试中取得好成绩，但对于学生未来发展却存在不可低估的负面影响。

易受周围环境影响（包括宿舍、班委、任课教师、辅导员）。外部环境逐渐成为影响学生学习方式、努力程度、学习目的的第一位外部原因，尽管在我们的调查中发现伴随学生年级增长，其自主性逐渐增强，但是在整体比例中，能够完全自主学习，较少受到外部环境左右者数量较少。

2.针对不同年级采取措施

低年级学生易受周边环境影响，学习主动性差，针对以上特点，我们认为应当采取以下措施：

（1）加强低年级学生管理，注重低年级学生良好学习习惯的养成，上课考勤制度，早晚自习制度。独立学院的学生大多是在学习中存在偏科现象、高考某一科发挥失常或者学习方法上存在一定问题的群体，他们经历了高考失败的打击后内心存在茫然与挫败感，而当大一新生面临着全新的环境时，个人生活、学习习惯对其影响是很大的。环境在一定程度上对于人存在主导作用，加强低年级学生的管理要从严格要求学生形成良好习惯开始，以严格的要求使学生从入学开始找到学习的感觉，并将这种感觉持续到大学毕业，成为使其终身受益的良好伙伴。在上课考勤、早晚自习制度、教室宿舍卫生等方面严格要求学生，在向学生讲明初衷的基础上要求学生配合班级管理，使班级内部形成紧张有序的学习环境。

（2）宿舍环境对学生影响极大，低年级学生应加强宿舍氛围营造。宿舍是学生生活起居的场所，宿舍舍友的影响是潜移默化的，在日常交谈、生活等各方面创设良好宿舍环境是有效推动学院学风建设的有力手段。我们认为，宿舍文化的形成应从两个方面努力。第一，应当促进良好宿舍生活风气的形成。宽松、活泼、积极向上的生活环境将为学生心理营造优越的调试氛围空间，在互相坦诚交流的基础上，解决生活中遇到的问题，平和向上的心态是学生取得优异成绩的重要保证。第二，应当促进良好学习氛围的形成。可以在宿舍中树立标杆，以榜样的力量激励全体宿舍成员互相超越，通过宿舍文化大赛等学生喜闻乐见的形式，调动学生参与到宿舍建设的活动中来，既增进团结加深了解，又展示能力，发挥特长，在宿舍中形成上劲的氛围。此外，我们还应当创设一些其他加强宿舍学习氛围的比赛或是活动，来加强宿舍学习氛围的营造，并将其贯之于整个四年的学习当中。

（3）低年级学生对辅导员的依赖较强，学院应加强低年级辅导员的培训，尽量为低年级配备有经验的辅导员，以加强学生的引导工作。辅导员是独立学院中与学生接触最多、最值得学生信赖的群体，他们素质的高低将直接影响到低年级学生对以后大学生活的选择。我们认为应该为低年级学生配备年富力强，且具备相关工作经验的老师作为辅导员。从大一入学开始便帮助学生形成良好的学生习惯，订立切合实际需求的发展目标，明确大学学习的特殊性，规划学生四年甚至毕业后的发展方向。同时低年级辅导员应能与学生打成一片，做学生的知心朋友。工作单位应加强相关工作人员心理学等职业技能的培训。

（4）建立一支学业精湛的学生干部队伍。现在我们的学生干部队伍主要以工作能力强为主，很多学生干部成绩平平，甚至出现挂科现象，辅导员总以个人情况而论，从此调查结果可以看出，学生干部的学习态度，学习成绩对班级其他成员的影响是极大的，对班级良好学风的形成至关重要，所以我们一定要注重学生干部队伍的建设，制定学业好为主要考核方面。使学生干部明确学习和工作之间相辅相成的关系，切实在学生中间做好标杆、当好榜样。以小群体带动大群体，做好老师和学生之间的桥梁，在帮助老师管理好班级的同时，更能够及时发挥良性引导的作用，以班干部自我的完善促进班级整体的发展。

（5）从此调查可以看出，随着年龄和年级的增长，学生的学习主动性增强，原因是学生对社会大环境的认识逐渐加强，那么可以推断之所以低年级学生学习目的不明确，学习缺乏动力，很多原因是社会环境认识不到位，以“天之骄子”自居，盲目自大，为了改变这种现象，我们应该加强低年级学生了解社会现状的途径，为大一学生开设“职业生涯规划课”，让学生了解就业形势，对自己进行前期定位，在了解自己的基础上合理规划四年生活。指导学生进行模拟招聘，参观学校举办的各类招聘会，真实体验求职经历。聘请品学兼优的毕业生回校为大一新生进行讲座，理性介绍大学生活中需要注意的因素及具备的能力。适当时候推荐学生到实习单位参加实践，掌握实践技巧和应用能力。

由以上研究发现，独立学院加强学风建设关键要从独立学院学生实际出发，掌握各年级、各专业学生特点，在习惯养成、宿舍氛围塑造、辅导员队伍建设、学生干部队伍建设、就业指导等多方面加大工作力度，培养素质高、实践能力强的合格人才。

（注：本文为河北师范大学汇华学院教育教学改革资助项目，编号：200906）

（作者单位：河北师范大学汇华学院）