注重培养小学生的数学自学能力

《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”所以教师要为学生铺路架桥，使学生由要我学到我要学，由我学会转变为我会学，真正能活到老，学到老。

一、要自学

兴趣是最好的老师。数学老师时刻要调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，能提高自学兴趣，例如教《乘法分配率》一节时，教师脱口说出85×29+85×71=8500，67×99=6633，学生万分惊讶，老师之所以能快速说出正确答案，这就是简便计算的魔力，大家自己请教不说话的老师――课本，就能掌握这个本领，学生自学兴趣定然高涨。数学课上教师尽力挖掘出学生实际生活中的数学情境，让学生身临其境，必将激发学生自学数学的兴趣。教师适时表扬、鼓励，对学生学习给予肯定评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、能自学

邱学华大师的《尝试教学法》曾风靡一时，所谓尝试就是学生自学课本。所以在上课前教师可以针对教材，结合学生实际，精心设计一组富有启发性的思考题。上课时，让学生在这组思考题的指导下，去读书、读例题，在读书的过程中，充分动脑思考、分析∮也是提高学生学习兴趣的有效手段。

例如，在教学“求一个小数的近似数”时，可以用以下思考题指导学生读书自学：（1）求一个小数的近似数可以用什么方法？（2）如果保留到十分位、百分位、千分位，分别要看哪一位？（3）在表示小数近似数时，小数末尾的0能不能去掉？让学生在这组思考题的指导下去读书，读例题的分析与解答的过程，通过认真仔细地思考，从而归纳出求一个小数的近似数的方法。这样，不仅能督促学生去读书，而且能使学生逐渐掌握读书自

学的方法。

三、勤自学

1.课前预习。学习数学也要像学习语文一样，课前进行预习，每学一章节之前，学生都要养成事先自学数学课本的习惯，圈圈点点，把不懂的知识点标记出来，待教师讲课时，注意听讲，认真思考，加强理解，轻松游弋课堂。

2.课中合作。教师每学年开学初要给学生组建合作小组。通常是前后桌形成一个四人小组，或同桌两人小组，小组内部分工明确，选择四人合作还是两人合作、讨论。讨论之后，小组进行汇报评比，强化小组的集体荣誉感，激励各组齐头并进。教师必须明确自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对小组合作必须适时进行引导，让合作出成效。