注重学生能力培养 增强政治教学实效

【摘要】中学政治教学中需要重视对学生能力的培养，如何培养学生的能力，提高政治教学的质量。笔者结合自身教学实践经验作初步探讨，与大家共勉。

【关键词】培养能力;学生;教学引导

Pay attention to a student ability development, strengthen political teaching real results

Lu Zhan

【Abstract】High school political the demand in the teaching value develop student’s ability, how development the student’s ability, exaltation political the quality of the teaching.The writer combine oneself teaching to practice experience to make first step study and encourage with everyone.

【Key words】Development ability;Student;Teaching leading

中学政治教学中需要重视对学生能力的培养，如何培养学生的能力，提高政治教学的质量。笔者结合自身教学实践经验作初步探讨，与大家共勉。

1 培养学生获取新知识的能力

学生获取新知识的能力是学生以观察、体验、尝试、探究和发现等方式去自主建构知识的能力。培养学生获取新知识的能力是学生学好政治的必备条件之一。在教学中，为了培养学生获取新知识的能力，可采用以下几种途径。

1.1 让学生学会活动与操作:教师应选择诸如适合学生的生活经验的课堂操作、演示、情景模拟等多种活动方式，为学生搭建获取新知识技能的平台。如在讲《做情绪的主人》一课时，教师设计这样一个活动：要求学生设计一幅反应情绪变化主题的漫画，并给漫画取个恰当的题目，再根据漫画编个故事，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。在这个活动设计中，教师通过可操作的活动让全体学生参与进来，诱发了学生的学习兴趣，启迪了学生思维。通过愉快的活动使学生在享受中悟理，起到一种润物细无声的教育效果。

1.2 让学生学会体验与感悟:教学的出发点在于让学生面对教学资源能够接受，愿意接受，并触及灵魂、入耳、入心、入脑。学生通过体验于感悟获得道德知识，产生道德情感，形成道德能力，做出道德行为。在教学《谁言寸草心，报得三春晖》这一课前，老师事先布置学生给父母洗一次脚的作业，课堂上在教师引导下学生交流各自的感受。学生们将给父母洗脚的经过和感受讲给老师和父母听，许多家长感动得热泪盈眶。教师通过设计活动，引导学生体验、感悟，带给孩子的认识是深刻和难忘的，可以引起学生心灵的震撼。

1.3 让学生学会探究与发现:美国著名教育家布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己发现问题并科学探究。”在政治课堂教学中，教师应该启发诱导学生，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本探究内容，以学生生活实际为对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。师生共同参与，在探究中相互启发，资源共享，引导学生在探究中发现问题，解决问题，在探究中产生创造的欲望和动力。

2 培养学生分析问题和解决问题的能力

学好政治课需要学生学会思考，并初步具有分析问题、解决问题的能力。培养学生提高分析问题、解决问题能力要求教师在政治课堂教学中善于运用有效策略。

2.1 任务驱动:在教学过程中，以完成一个具体的任务为线索，把情景和教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生提出问题、分析问题、思考问题、以及由教师点拨，最终解决问题，完成学习任务。例如在上《一念之差》一课时，教师把黄、、吸、等不良诱惑贴近学生生活实际的教学内容归纳在一个材料中，通过学生阅读后，向学生提出任务：请提出两个能反映题意的问题。运用所学知识回答你所提出的问题。教师通过创设冲突的任务情景设置疑念，让学生去讨论、找到发现问题、分析问题的方法，从而积极有效地去解决问题。

2.2 转换角色:在教学中教师引导学生通过游戏，模拟角色，从中感受、体验、探究和领悟教材的知识。当学生在角色扮演中能够把学到的知识融入情景中去，能够与生活结合，就能在生活情景或角色模拟中创造性地解决一些问题，达到在情景中学，在转换中提高能力的目的。如《谁言寸草心，报得三春晖》教学时，教师引导学生用小品的形式，演译了一个个生动感人的孝敬父母的故事。精彩的设计，生动的角色表演让学生体验到父母的恩情似海深，懂得在实际行动中孝敬父母。

2.3 发散思维、综合应用:注重各个学科的每个领域间的知识联系，渗透和整合，并内化为一体，多层面、多角度地转授给学生，使学生在不断接受综合后的知识过程中，也在潜移默化中形成综合获取知识的意识和能力。如讲《改革开放》时某教师运用数学和计算机知识制作图表和多媒体课件，从而更加直观展示改革开放的成果与带来的变化，再综合运用本学科知识，从多角度分析改革开放以来祖国发生变化的原因，并在老师的指导下为家乡的发展提出合理化建议。这就使得教学育人、育智和育体和谐发展的功能得以更完美地体现，培养学生综合运用知识的能力。

3 培养学生交流与合作能力

在飞速发展的现代社会，交流与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。教师要通过交流与合作，让学生成为学习的主人，应该说建立对话式、合作互助的、融合式的课堂正成为教师的必备要求。

3.1 人的发展需要对话。对话教学是一种师生相互作用、共同活动的过程。教学中师生之间应建立起民主、平等的关系，保证学生在对话中的自主地位，其氛围应该是：放松、坦诚、平等、和谐与合作；其状态是：敞开与共享；其本质是心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞与创造的展示。

3.2 学习离不开合作。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。所以在教学中教师应该合理分组，异质互补，让小组成员明确主题，认清任务，开展讨论，合作解决问题，完成任务。教师要精心设计，有效引导学生激励学生参与展示活动，激发学生参与合作的热情，使学生的创新精神、创新能力也得到张扬。

3.3 让我们的团队更优秀。小组活动这种学习方式已被广大教师普遍接受，小组活动学习方式应贯穿于整个教学过程，从课前准备，调查与分析，到课堂教学中讨论与交流，以及课后的实验与监督都是在小组活动中实现的。通过多种形式的小组活动，学生找到了适合于自己的学习方法，体会到学习的快乐，交往能力和合作能力在活动中得到提高，学生个性也得到张扬。让团队主动融入课堂，让团队活动更富有活力。

总之，注重培养学生能力，挖掘学生无穷的潜力，增强政治教学实效，政治课堂才能充满激情和活力。