浅谈赞美式教学

[摘要]我认为每一位学生都是一块未经雕琢的美玉，只要每一位老师用心的欣赏、鼓励和赞美，那么我相信总有一天我们的学生都可以展露锋芒。在今后的教学过程中，我更加希望这种教学方式得到广泛的应用与认可。

[关键词]赞美、鼓励、语言艺术

美国著名心理学家威廉・詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”在《赞美的艺术》一书中说到：“在人际交往中，恰如其分的赞美对方，能创造一种热情友好的气氛，能使彼此的心情更加愉悦舒畅，这是人类真正认识自己存在价值的一种需要。”在教学过程中，我认为适当给予学生真诚的赞美和鼓励，学生会感到喜悦和幸福，会为学生创造一个快乐的学生氛围，使得学习事半功倍，达到良好的学习效果。同时，我也总结了一些对学生赞美的经验，在这里，我希望和大家分享。

一、恰当的鼓励优于责备

曾经有一位学生，在升入初中的时候就有同事告诉我，这个孩子在小学是多么顽皮，多么难以管理，令教课的老师头疼万分，在课堂上不但自己不好好听课，经常影响周边的同学，老师批评他，他也是一副满不在乎的样子。在仔细观察他一段时间以后，我发现这个学生并不是无可救药，他的一些做法也只是想引起别人的关注与重视。作为班主任，我找他谈了一次话，我对他说：“你是一位很聪明、对同学也很热情的同学，老师希望你把热情放在学习这件有意义的事情上，我相信你一定可以做好……”我让这位同学做了管理纪律的组长，从那以后这个孩子发生了很大的改变，不但上课认真听讲，也会管理其他不认真听讲的同学。多年以后，这位学生和我说：非常感谢您和我的那次谈话，让我觉得自己是有价值的，老师是喜欢我的。因为鼓励、因为赞美，他觉得自己是受老师重视的，老师是信任他的，所以他觉得他是幸福而有价值的，就是这种正面的鼓励成为他前进的动力。鼓励是对学生长处的充分认可，能帮助学生建立自尊、自信，并且帮助学生得到快乐，我认为鼓励的效果远远要优于责备的效果。

二、给予学生肯定

作家郑渊洁曾说过：“中国人最吝啬的就是把鼓励与赞美送给别人，其实鼓励能把变成天才”。这句话虽然说的稍显夸张，但足以说鼓励对一个人的积极意义，郑渊洁也说过：“合格的教师和父母的标志，发现孩子的优点，告诉他什么地方行。”对此我颇有体会。我的女儿在初中时就读于我所任职的学校，有一次英语考了第二名，在课堂上被老师夸奖，英语老师也把这个消息告诉了我，回到家我把老师的话转告给女儿，告诉她：“你的英语老师说你在学习英语方面有比较突出的能力，努力学习，我相信你的成绩会更好。”从那以后我发现，因为我和英语老师的肯定，我的女儿对英语有着特别浓厚的兴趣，在她初中、高中直至大学毕业，她的英语成绩一直名列前茅，正是因为英语老师对她的赞扬，使得她对学习英语有兴趣并且有自信，她相信自己是有能力学好的。在日常教学中，我们也应该努力发掘学生的长处、闪光点，并且给予真诚的肯定，我认为当学生得到这种鼓励和认可之后，学习的动力是会与日俱增的，并使其长处得到更大的发挥。

三、适当的运用语言艺术

对于教师而言，我觉得运用语言艺术就是让学生对于某些问题更利于接受、理解和吸收，从而达到教育的目的。在与学生沟通中，我们应避免用一些让鼓励打折的话，如：“这次考试考的不错，如果早点努力是不是会考的比现在还要好?”“你的球玩的那么好，如果你把这种精力放在学习上，那你的学习能是现在这样吗?”这样的话虽然含有鼓励，但是话中也含有老师对学生的一些批评、指责，使鼓励变得没有意义，甚至会带来一些负面的影响，让我们换一种说法，如“这次考试考的不错，老师相信你通过努力下次会考的更好。”“你的球玩的那么好，老师相信你把这种精力放在学习上，那么你的成绩也一定会很好”。与学生沟通中，多运用表示信心、肯定的词汇，如我相信、你一定可以、你比上次进步了、老师看到了你的努力……，我认为如果这些鼓励的话语经常被运用到和学生的沟通中，相信学生成绩的提高会日益明显并且学习的信心会与日俱增的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”我认为在实际教学中赞美和鼓励也具有这种奇特的力量，并真诚的希望这种教学方式能够被广泛的应用与认可。