分析化学实验教学模式的探索

摘要：根据分析检验岗位群要求，整合分析化学教学内容，突出实验教学，从规范学生基本操作入手，增加设计性、综合性实验，开展技能比赛，促进学生良好的实验素养和创新意识的形成，提高观察问题、分析解决问题的能力，使课程与岗位充分对接。

关键词：分析化学；实验教学；实验素养

分析检验被称为化工、材料、医药、环保、轻工等重要工业的“眼睛”，担负着极其重要的责任，特别是现在对质量、对生命的高度关注，其作用越发重要。而分析化学这门课程则是完成分析检验岗位群最重要的一门专业基础课。它重在培养学生的动手能力和实验素养，养成严谨、认真、实事求是的科学态度，以及观察、分析、判断问题的职业技能。通过在课程的讲授过程中和企业顶岗锻炼中，特别是在组织学生参加全国职业院校技能大赛的培训、比赛过程中，通过和兄弟院校的切磋交流，对分析化学课程，特别是实验环节的整合改革有较深的感触，只有充分落实“学中做、做中学”，才能达到人才培养的目标，使课程与岗位对接。

一、根据分析检验岗位群需求整合教学内容，重视实验课程

传统的高职分析化学教学比较注重课程自身的系统性和完整性，没有打破学科体系，往往只注重对基本理论的推导和论证，实验也只起到验证作用，对学生职业技能和职业素养培养重视不够，与企业岗位要求结合不紧密，与人才培养目标脱节。

理论知识的学习，只有与实验实践有机结合起来，才能转化为学生自身的技能，有利于培养学生良好的实验素养和严谨的科学作风。所以教学中，根据分析检验岗位群的需求，本着“必须、实用、够用”的原则，整合教学内容，弱化分析理论的推导论证，加大实验实践教学环节，按照基本技能、单元实验、综合实训组织教学，把握实验教学的关键技能培养，理清层次，注重学生严谨的科学态度、积极的创造性思维能力和扎实的化学实验技能培养。

二、规范基本操作，培养学生动手实践能力

分析化学实验不仅要培养学生动手能力，更重要的是培养学生良好的实验素养。在实验中，要求学生严格遵守实验纪律及操作规程，有条不紊地进行实验，严谨细致地处理数据，认真全面地书写实验报告，养成严谨的科学态度，培养学生尊重原始数据的诚信素养。

实验中要求学生在教师的指导下规范操作，形成良好习惯，理解和掌握分析化学的基本原理，正确、熟练地掌握分析基本技能。为了使训练效果更好，实验前先放录像资料，向学生灌输正确的操作方法，增加感性认识，然后再实验。实验中教师巡回指导，反复练习、反复纠正，确保每位学生掌握规范的操作手法。

三、实施“学中做、做中学”一体化教学，培养学生良好实验素养

在培训学生参加全国职业院校技能大赛过程中，进一步体会到只有理论与实践的有机结合，才能使学生在学中做、做中学，更有利于培养学生自主学习、自主创新的能力。

训练过程不仅仅是对学生的操作进行规范提高，更主要的是引导、培养学生严谨踏实的科学态度和探索精神，使学生在操作技能提高的同时，对理论体系不断归纳补充，逐渐形成冷静、细致、严谨思考问题、坚持不懈的科学态度，以及注重细节、尊重原始数据的诚信态度，实验素养得到大幅提升。

在和兄弟院校的学习交流中，可以看到突破原来的学科体系框架教学，加大实训力度，注重实验素养的培养，学生的分析检验能力和自信心会得到大大加强。有的兄弟院校学生在学校学习的同时，依托企业资源，实行工学结合，分析检验职业技能突飞猛进。

四、增加设计性、综合性实验，提高学生统筹思维能力，培养创新意识和探究欲望

分析化学实验更多的是教授学生掌握方法，培养学生能面对一个检测对象，正确的分析问题，寻求适合的检测方法进行实验的能力。通过改革实验教学模式，尽量减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，从教学辅导为主向引导和培养学生动手能力、综合分析问题和解决问题能力转变。在教师的启发下，学生从查阅资料开始，自己设计和完成实验，对实验结果进行评定，使学生尽快地系统地掌握科学的实验方法，有助于学生对课程体系的把握，培养学生独立思考和创新工作的能力，为学生踏上分析检验工作岗位尽快上手打下坚实基础。

五、开展化学检验技能比赛，与岗位证书结合，实现课程与岗位对接

按照化学检验工标准，在学生中广泛实施化学检验技能比赛，活动极大激发了学生学习的热情，变被动为主动学习，大大提高了学生动手操作能力。而与岗位证书结合，强化技能，更有利于学生的就业，实现课程与岗位的对接。

六、改革考试方式，突出实践环节评价

结合化学检验工鉴定标准和化学检验技能大赛的形式，加大实践环节评价，在实验条件允许的情况下，可以将实践环节评价增大到70%，也可增加社会实践论文或调研性报告，提高学生自主学习的能力，进一步突出高职分析化学这门课程的实践操作能力强特点，也进一步切合企业的需要。

七、结束语

高职分析化学课程必须要顺应社会和企业的发展需求，强化学生动手能力和实验素养的培养，在教学和实验环节中充分落实“做中学，学中做”，加大学生自主学习和探索创新能力的养成教育，才能培养出适合企业需要的技能型人才，并为学生今后在工作岗位的可持续发展打下坚实基础。

【参考文献】

[1]周芸，文茜，周菊峰.《分析化学实验课程改革的探索与实践》.湖南学院学报.2009年第02期.

[2]陈媛梅，杨今朝，徐鹏.《分析化学实验课程改革实践探讨》.学园.2011年01期.