谈新课标下的化学教育

摘要：新课程改革已经成为我国教育发展的必然趋势和需要，不论是在形式上还是在内容上都要打破原来的模式和内容。此次的新课程改革就象是一阵春风吹进了每一位教师的心中，让我们有了更大的希望和目标。通过这一段时间的教学，我认为新课程改革的确是大有裨益。

关键词：新课程改革；基础知识教学；教育模式；教育观念

科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面，目前化学已经深入到现代科学的各个领域。 目前，新课标下的化学教材在加强基础知识教学方面有了较大的改革，主要表现在以下两点：

一、在保证基本的化学知识基础上，删繁就简，突出重点

新教材明确了对于高中学生教学的目的应着眼于提高学生的素质，让学生掌握今后工作中必不可少的化学知识和基本技能。在介绍基础知识的同时，教材还注意密切联系社会实践和学生的生活习惯，使学生能够利用掌握的基础知识解释生活中的常见现象。例如在《化学反应原理》模块中关于化学平衡，化学平衡常数，化学反应速率，电离度及溶液ＰＨ计算等知识点的学习中，不仅介绍了酸碱的基本概念，如酸的强弱，多元酸等概念是不可缺少的。还列举了实例，让学生知道PH值对保证机体正常活动至关重要，如血液的PH值与人体健康的关系，人的食物结构应保持酸碱平衡，这样才能有效地维持血液酸碱平衡，防止疾病的发生。工业生产中如何控制生产条件才能在最大限度的利用生产材料的同时加快生产的进度，教材中以工业合成氨为例介绍了化学的基本原理在生产中的综合运用。

二、重视与其它学科的交叉与渗透

化学的教学内容也应紧跟现代化步伐，适当拓宽知识面，做到内容充实先进。新教材介绍了一些当今人们所关心的问题，如环境、能源、材料、食品等等，使化学更贴近生产实际，贴近生活。以激发学生学习化学的兴趣。如《必修一》模块中向同学们介绍了在日常的生产生活中接触到的各种化学材料，不仅有传统的无机非金属材料（玻璃、水泥、陶瓷）还有各种新型的无机非金属材料、功能优良的金属材料、用途广泛的复合材料，拓展了同学们的视野，激发了同学们学习化学的积极性。化学教学中，在加强基础知识教学的同时，还要注重培养学生的科学态度和正确的世界观、价值观，养成科学的学习习惯，启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，其主要表现在以下几点：

（一）改变传统的教育观念和教学模式

传统教育的基本特征是以知识的传授为中心。教学中很多教师忽视实验教学的直观性和重要性，教师在黑板上讲实验，学生背实验，忽视了学生的动手能力，阻碍了学生的创新能力的发展。所以，改变传统的教育观念和教育模式是实现创新教育的重要前提，化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：

1.加强辨证唯物主义和爱国主义教育。利用化学事实的发现、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。

2.让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题。培养学生关心自然，关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。

3.让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。加强并补充课堂演示实验，增加一定数量的学生实验，要求学生从不同方面，不同视角观察实验现象，并进行交流讨论，使学生不仅善于发现共同现象，而且更善于发现不同现象。从而提高学生的观察能力，培养学生良好的观察习惯，促进学生思维能力的发展。同时，做全并补充部分有利于发挥学生创造能力的学生实验。实验前明确目的要求，让学生先独立设计实验方案，后相互讨论，取长补短，相互提高。实验过程中教师加强个别指导，纠正错误操作方法。从而培养学生设计实验并进行实践的能力。如在《必修一》模块中研究氯、溴、碘三种元素的单质的氧化性强弱的试验中，教材中没有直接告诉学生如何试验，而是给出多种试剂，让学生讨论、自主设计试验。

（二）注重培养学生的创新精神和创新能力

1.通过介绍科学家的生平和科学发展史让学生明白：只有勤奋的人，顽强的人，不怕失败的人，敢于献身的人才可能有所创新。让学生知道创新并不神秘，从而树立创新的自信心。如在学习元素周期律的时候，可讲述门捷列夫发现元素周期律的故事。

2.加强课堂教学，特别是实验教学中的规范化管理，如：实验室制备氯气实验中强调学生必须严格按操作顺序进行。从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。

3.激发学生的好奇心，培养他们的自信心。许多伟大的发明，惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的跋涉就无法启步。如在讲解氯溴碘三种元素的氧化性比较时，介绍溴元素的发现过程对学生进行思想情感教育。学生有了自信后就鼓励学生要勇于做要求高、难度大、易燃、易爆的、有毒的实验，如：喷泉实验；银镜反应等，并鼓励失败者继续努力，培养学生顽强的、百折不挠的勇敢精神。

4.克服思维定势，培养学生勇于探索精神。教学中注意运用生动活泼，科学有趣的方法培养学生综合运用各种思维方法的能力。鼓励学生大胆幻想，善于幻想，并运用各种思维方法积极思考，让幻想同创新结合起来，培养学生创造思维能力。

总之，按照新课程改革的正确思想，在以后的化学教学中，不仅仅要从教学内容上改革，而且还要从教学方法，教学手段等多方面配套改革，我们只有把教学看作是启迪学生的智慧，开拓学生的思维，培养学生的能力，开发学生智力的过程，在教学实践中不断探索研究，才能培养出跨世纪的创造型人才。

【参考文献】

[1]《化学教育》.236期张秋萍《用好新教材，全面提高学生素质》.

[2]《中学化学教学参考》.279期胡存国《品位化学美，培养创造性》.