一个男生的惊人蜕变

很多老师都在努力使自己成为一位能够理解学生的好老师，我们天天喊民主、尊重的口号，深谙“一切教育是以学生发展为本”这一原则，目标是要对学生一生的幸福负责，对学生的全面发展负责。但是，对学生的很多行为，我们仍然会充满暴风骤雨式的斥责。如对学生的早恋问题。

我遇到过很多有早恋苗头的学生，说心里话，我在内心是极力排斥的，从学生入学时我就直接声明自己对早恋持否定的态度。但有的学生会理直气壮地发短信给我，“老师，你不理解我们，我与她之间是怎样的一种情感”“你不会知道她对我有多么重要”等等。学生觉得老师已经很落伍了。面对这样的学生，我们该怎样做？是通知家长，是说教劝服，还是严厉制止？

请听我说一个真实的故事。

高一的时候，小潘是我们班一个成绩中下水平、体重超180斤的男孩，上课嗜睡，成绩一直不见起色。高二上学期期中考试竟然退步到班级倒数第一名。就在这时，我得到了一个惊人的秘密，小潘暗恋我们班稳居班级前5名的女生小黄。小黄对他不予理睬，他甚是烦恼。过不多久，小潘妈妈也得知情况，就要求他从学校宿舍搬出去住，自己每天想办法督促接送。我考虑到小潘目前的学习状态，也答应让他搬出去住，在他妈妈的照顾下，好冷静冷静。半个学期过去了，小潘的情况依然没有好转，每次月考成绩总是在班级最后5名徘徊。我按捺不住了，把小潘叫到办公室，单刀直入问他：“你是不是喜欢小黄？”他非常坦诚地承认了。

当一个女生是用内在美打动一个男生的时候，这不是一般的被美丽的外貌所吸引那么简单，这是一种质的吸引，不是短时间就能消除的情感。这时如果劝说他结束这场暗恋，无论什么话都会徒劳无功。我讲出了自己的心里话：“我也非常欣赏小黄，这样的女孩子确实很吸引人。她既然现在不理你，我想你应该静下心来好好考虑一下为什么。也许她现在一切以学习为重，你看她的历次月考成绩，使很多男同学都觉得汗颜，听说她的高考目标很高。她以后一旦考到了与你距离很远的大学，你们之间的可能性就小了。对了，你接下来有什么打算？”小潘讪讪地说：“我也知道自己现在的成绩很不理想，与她相比差得很远，我打算先把自己的学习成绩抓上去。”我顺势说：“我知道你有这样的心，但有时候好像坚持不了多久就会懈怠。而且我发现你上课很嗜睡，严重影响了你的听课效率，是不是应该从锻炼身体、锻炼意志着手？”他赞同地点点头说：“我会努力的。”我趁这个机会上了一堂有关男女生交往的班会课，旨在针对青少年男女间交往存在的一些问题，通过一些小品表演，然后分析、讨论，让学生从中认识一些不良现象，树立异往的正确观念和态度，并学会与异性相处的原则和艺术。

接下来的一段时间，我发现小潘在学校的时间很多，除了晚上回去睡觉，其余时间都在学校里，而且每天雷打不动，下午第三节课后到操场跑5千米。过了一个暑假，我简直认不出小潘了。我看到了一位帅哥，依稀从面部轮廓辨认出这个帅小伙就是那个曾经胖胖肉肉的男孩。人瘦了之后，学习状态显然更好了。现在每次月考，他都在不断地进步。每次排名次，他与小黄的成绩慢慢地接近了。

高三的最后两个月，几次月考，小潘都能达到一本线了，高兴之情溢于言表，暗恋风波对他的困惑已不复存在，我心想他已成功了。更富戏剧性的是两人都被第一批录取：浙江警察学校治安学专业。在庆功宴上，小潘意气风发，在全体同学和老师面前毫不掩饰地向小黄表达了自己的情感。

我们都经历过高中时代，这个时期的少男少女进入相互吸引、相互爱慕时期，是青春期性成熟的标志之一，是心智发育正常的标志，它的发生好像是一条自然生长的规律，是再正常不过的事。我们做老师的不要拘泥于允不允许“恋爱”，而是关注恋爱对当事人的建设性、成长性意义，并将恋爱带来的破坏性、阻滞性等负面影响最小化。所以面对中学生恋爱问题，“禁止”这张牌是废牌，任其发展不是“为师之道”；善待“中学生恋爱”，引导学生把握青春期的成长才是良方。

禁止引来的也许是更大的麻烦，是破坏师生关系的导火线；任其发展，对当事人来讲也许就是“走进爱的误区”；善待和引导他们成长才是最好的“药方”。引导学生成长，就是让学生在体验中学习选择，在选择中承担责任。比如我有计划地组织有关早恋主题的班会课，让学生在主题班会的体验中，自己把握主动权，通过早恋这一主题活动，体会到自尊自律的重要性，从而逐渐学会选择。我们不要把精力放在侦查学生是不是在谈恋爱上，而要因势利导，引导他们在恋爱和学习上自己把握住方向。比如小潘同学知道自己要配得上小黄的话，就要在学习上超越自己，这是支持他的一个信念。他们会在体验中产生爱憎变化、是非判断和行为取舍，最后会做出明智的自主选择。我们让学生自己去比较、选择、批判、整合，才能“内化”为他们自己的价值观，清楚了“对不对”“该不该”“值不值”“做不做”，就有了行为准则，就有了自律能力，就懂得了承担责任。

（作者单位 浙江省温州市教师教育院）