浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识

【前言】浅谈如何在小学数学教学中培养学生的合作意识由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.3 在答案不一致时突显合作学习。如在说出既是2、5的倍数，又是3的倍数的最小三位数时，有的同学认为是300，有的同学认为是330，还有的同学认为是120。这时我适时组织交流，让学生充分发表见解，结果问题越辨越明，最后达成共识，结果是120。这样在合作交流过程中，...

随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。新颁发的《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，那么，如何在数学课堂教学中开展富有成效的合作学习，培养学生的合作意识呢？结合平时的教学实践，谈几点自己的看法和体会。

1.激发兴趣，营造合作氛围

合作学习的倡导者认为学习是满足个体内部需要的过程。“只有愿意学，才能学得好”。因此，我们应该将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。

1.1 在新知探求时运用合作学习。例如，在教学“质数和合数”时，我出示1到20的数字，让学生分别写出他们的因数，然后观察，看有什么发现。但是数太多，如果每个人都逐一去写，不仅费时，而且对新知的理解也较模糊。我就采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内大胆的自主探究，看哪组同学写得最快，发现的规律最多。于是学生带着责任、带着兴趣、带着自信快乐地投入到合作学习中。每个合作小组各显神通，互相配合，分工协作，不仅很快写完每个数的因数，而且发现很多分类方法。组内合作、组间竞争的格局不仅调动了学生的学习积极性，更重要的是换来了合作能力的培养、群体凝聚力的增强、学习自信心的激发。

1.2 在难解问题时开展合作学习。如教学“长方体的特征”时，单独让每个学生通过观察发现长方体的所有特征很困难。因此，我安排了合作学习，让每个同学都从别人那里看到问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。这样，合作时机的恰当把握，充分调动了学生学习的积极性，发挥了主动性，活跃了思维，学生不仅加强了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法。

1.3 在答案不一致时突显合作学习。如在说出既是2、5的倍数，又是3的倍数的最小三位数时，有的同学认为是300，有的同学认为是330，还有的同学认为是120。这时我适时组织交流，让学生充分发表见解，结果问题越辨越明，最后达成共识，结果是120。这样在合作交流过程中，学生的思维得到了锻炼，知识得到了拓展，同时也逐步养成了虚心听取别人意见的良好习惯。

2.加强指导，培养合作意识

有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导，除了要注意异质分组、加强评价等要素外，还要注意以下两方面。

2.1 合作技巧的指导。只有让学生学会合作的技巧，才能开展好合作学习。教师可以在合作学习前正面教给方法，如“交流时，组长指定轮流发言”，“你有什么不明白的地方”，“认真听同学发言，说出你的看法、意见”，“认真听，评出最佳选手，说明理由”。教师也可以在小组合作学习时，个别引导，与学生一起参与学习，培养合作意识，不着痕迹地让学生学会合作学习的技巧，做到“润物细无声”。

2.2 学习困难的指导。当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。如：在教学“长方体的体积”时，我要求每个小组通过摆木块，观察、讨论，找到长方体的体积与长方体的长、宽、高有什么关系？很快大多数小组找到了答案。可有一个小组却一团雾水，于是，我走过去，点了一下，既然长方体的体积知道了。想一想长、宽、高可以运用什么运算？小组成员顿时恍然大悟，也找到了求长方体体积的方法，脸上露出了笑容。

3.体验成功，激发合作欲望

我们经常发现，在合作学习小组刚组建时，学生往往具有很强的合作愿望，而经过一段时间之后，则变得兴趣全无，应付了事。其中原因很多，但最主要的恐怕在于学生没有体验到合作成功的喜悦，没有看到合作是个人取得成功的重要的基本途径。这时，教师就必须成为一名有心人，留意学生在合作学习中的一举一动，及时发现学生的闪光点加以肯定与鼓励，引导学生用心感悟、思索，在与同伴的情愫交流中享受那独特的愉悦。如在教学“长方体的认识”时，我让每小组的所有同学都准备一个学具（牙膏盒、酒瓶盒等），当了解了长方体各部分的名称之后，我提出几个问题：（1）长方体有几个面，每个面是什么形状？有什么关系？ （2）长方体有几条棱，它们又有什么关系？（3）长方体有几个顶点？然后让学生拿出自带的长方体模型进行观察。然后在小组内交流所观察的结论，讨论出现的不同情况，而我则巡视、指导。此时，我发现学生的积极性非常高，都争着去描述，就连平时不爱回答问题的同学也极其兴奋。经过激烈的讨论，学生对长方体的特征分析得非常全面、透彻。当我让同学们交流、汇报讨论结果时，特地请了两位平时基础较差又不爱回答问题的同学，他俩也说得清清楚楚，我及时给予了表扬，并发现他们的脸上流露出成功的喜悦，这样极大的培养了学生的合作意识。

在对合作学力倡导、积极实践的同时，还应对在探索过程中出现的问题加以不断思考，在冷静的思考中不断调整和改进。只有这样，才能真正理解和把握合作学习所秉持的各种学习理念，并在教学中灵活应用合作学习的各种基本策略，培养学生的合作意识，逐步走向真正有效的合作学习，促进学生主体性的发展。