中职电子技术专业课程改革的探索

摘要：中职子技术专业的课程改革是提高教学质量的重要保证。分析了当前子技术专业课程的弊端，有针对性地提出若干改革建议，并对明确课改方针、参与专业调研工作进行了探讨。

关键词：中职子技术；课程改革；探索

实施课程的改革创新是不断提高教学质量的动力，也是教学：改革的核心和难点。出于对子技术行业最新提出的对就业学生：任职要求的考虑，中职子技术专业的课程改革也伴随国家子：技术行业职业资格的标准不断展开。改革后的中职子技术专业一课程要更加注重对学生专业技能的培养，全面提高职业教育质量以适应社会对中职子技术专业人才的要求。在改革过程中，我们主要针对传统子技术专业课程的弊端进行修整和完善，开发了相对适用的课程体系和评价体系，并新设校园企业文化这一项课程，选取了试验点进行调研，对中职子技术专业课程改革的实施有了明确的目标和依据，并提出将企业文化与校园文化合理地结合，以达到校园教育适应社会需求的最终目的。

一、当前子技术专业课程的弊端

原有的课程结构体系着重强调学科知识的全面性与系统性，往往出现理论与实践相脱节的状况。子技术专业课程的技术性和操作性都相对较强，一味地强调理论只会给本来就懈怠学习的中等职校学生带来更大的反感。为了提高中职学生的学习兴趣，更为了提高职业教育的教学质量，我们在进行课程改革时要避免课程内容按照学科体系编排、教学内容以描述性知识为主、只注重理论不设置实践环节等弊端。由于现有子技术专业课程存在这些弊端，导致中职技术学校毕业的学生不符合社会的要求，造成企业一线人才缺乏，学生毕业就失业的尴尬局面，实施课程改革迫在眉睫。

二、中职子技术专业课程的改革思路

课程设置的改革是教学改革的重要环节，现阶段中职子技术专业课程的改革目的便是如何培养高素质高技能的专业人才，结合现有子技术专业课程的弊端，我们在进行新的课程设置时要注意以下的几点：

1　中职子技术专业课程的改革目标就是培养生产、管理、服务等一线需要的应用型人才，因此进行课程设置时要把握基础知识的合理利用，专业知识要有实用性和针对性。对于重要的理论知识教师要详细地讲解，对于无关紧要的部分可以适当的忽略，做到有轻有重。

2　采用项目化教学，对于专业必修课可以兼顾框架模块教学和线程模块的教学方法，工学结合，理论实践结合，以掌握技能作为理论学习的最终目标，注重对学生能力的培养和技能的训练，并不断深入，提高难度，以适应实践的要求。

3　打破原有的课程体系，尽量将陈旧的与专业知识、不相关的课程除去，针对学生的就业方向设置核心课程，并关注行业发展动向，开发综合课程，定期学习新知识、新工艺与新方法，加设新课程，保证学生学到的知识能与时俱进。

4　引进企业文化，将企业的技术与学校的理论知识有机地结合，建立实践环节，完成学生职业技能的应用环节，并为学生下一步的就业打好基础。这方面需要教育机构和教育工作者积极地与企业联系，聘用企业的高级技术人员进校授课或派遣教师进行定期学习，不断提升教师的教学水平，为学生创造与社会接轨的机会。

三、明确课改方针，参与专业调研

在对中职子技术专业的课改方向有了初步的认识和了解后，下一步我们选取师范点进行具体的调研工作，针对目前的状况，我们主要制订了四方面的主要内容，其中包括：(1)企业对子技术专业的人才需具备哪些素质的情况；(2)中职子技术专业的在校生对课业的满意状况以及毕业生就业的适应和稳定情况；(3)中职子技术专业实习设备、师资力量及实践地点的情况；(4)中职子技术学校课程改革的实践情况。

经过对选取学校的调研，我们获得很多的资料，其中只针对上述问题我们了解到：(1)企业对毕业生的要求：具备良好的专业知识基础、良好的实践适应能力以及勇于探索的创新精神；(2)在校学生普遍认为专业知识不够，外设课程过多，实践环节缺乏；毕业生在毕业后进入企业主要就位于一线生产环节，主要集中于维修、装配、调试和质检等环节，适应能力有待提高，稳定性较差；(3)中职子技术学校的实习设备普遍不足，不能满足教育教学的需要，师资力量相对较好，但是教师的知识相对落后，实践地点较少；(4)在中职技术学校实施改革的过程中问题较多，因此课程改革的步骤较慢。

在对中职子技术专业课程改革的探索中，我们发现现阶段实施课程改革仍存在许多亟须解决的问题，下一步在课程改革的过程中要付出更多的努力。但相信随着科技的进步，子行业的大力发展，企业会需要更多的子行业的专业人才，特别是一线的技术人员，中职子技术专业的开设目的就在于为社会培养高技术、高素质的应用型人才。随着中职子技术专业课程改革的不断深入，传统子技术专业课程的弊端一定会彻底解决，新的更加适应社会需要的教育体系一定会应运而生，更高水平的子技术人才也会不断涌出。