提高体育课堂教学有效性的研究与探索

素质教育的核心是人的全面发展。其中，身体健康、体魄健全是人全面发展的基础。因此，实施素质教育，首先要重视体育教育。上好体育课，是重视体育教育的最基本的体现。有上好体育课，就必须保证体育课堂教学的有效。研究、探索体育课堂教学的有效性，就成了体育教师的重要课题。

一、用游戏激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，体育课要采用灵活多样的方式方法，激发学生的学习兴趣。其中，游戏教学就是有效方法之一。游戏教学的目的有三个，一是让学生获得快乐，二是增强学生体质，三是发展学生智力。学生快乐才会感兴趣，才会达到后两个目的。采取游戏教学法，可以避免教学的单调重复，让学生始终对游戏充满期待，从而激发学生主动学习的兴趣。教师在授课过程中，如果满足于对教材内容简单机械的重复，或依照参考书的方法设计上课，不敢越雷池半步，不注重鼓励、表扬、启发学生，而是以批评指责为主，就会挫伤学生练习的积极性。因此，教师在备课时，应充分分析、研究所选教材的可变形式，设计多种调整措施，以便在教学过程中根据实际情况调整游戏方法，使其更具有激励性。

二、设计好教学情境

依托教材，挖掘有价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，把情景教学故事化，更利于提高教学的有效性。在现行的小学语文教材中，有许多故事性很强的有趣文章。教师可以把这些文章融入体育教学。例如，一年级语文教材《雪地里的小画家》，提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物。当学生学完这一课后，体育教师可以结合课文内容，上一堂“动物动作表演”课。以课文内容为起始点，引出动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛四个小主题，让学生在故事情境中快乐的锻炼，主动学好跑跳等基本动作。可见，新课程倡导的情景教学，就是让学生通过融入情景、主动学习，达到自主与合作有效结合的目的。故事情境教学弥补了传统情境教学的不足，让体育教学更有效。

三、场地器材要促进有效教学

体育课是一门特殊的课程，它以身体练习为主要手段，其最大特点就是在室外，在操场或跑道上上课。利用这一优势，可以在场地上“图画”出上课所需要的活动路径，也迎合了小学生爱玩，又喜欢新鲜事物的特点。比如，用线条装点场地，投学生所“好”，“打扮”他们的学习环境，激发运动兴趣，维持上课的注意力。再如，在操场上画心脏图及血液循环图进行耐久跑练习，既锻炼了学生耐力，又增强了学生对生理卫生知识认识；学生有了浓厚兴趣，自然就提高了练习效果。

四、要注重有效评价

运用贴近小学生情感的语言艺术，对学生进行评价，以此激励学生，也是提高教学质量的重要手段之一。教师在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。德国著名教育家第斯多查认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。

总之，小学体育课堂教学的有效实施，要求教师努力改变学科本位观念，积极探索教学新思路，为学生营造出一个轻松欢快的教学空间，促进学生的自主运动、自主健身和自主发展。

（作者单位系山东省淄博市张店区东一路小学）