浅谈在思想政治课中实施素质教育

初中思想政治课教学是培养学生良好政治素质的主要途径，是使学生全面发展必不可少的重要一环。思想政治课教学应适应社会发展的需要，贯穿素质教育的精神，转变教学观念，培养学生形成良好的分析问题、解决问题的能力以及优良的品德。

一、发挥教学主体作用，变被动学习为主动学习

思想政治课是一门理论性很强的课程，较为枯燥乏味，不少学生对思想政治课兴趣不大。长期以来，我们在“应试教育”的指挥棒下，老师只顾传授基本原理，学生尽管听、记、背原理。学生学习处在被动状态，教学中主体的主动性得不到发挥，学习的素质得不到全面的培养和提高。

一般来说，一所学校中处于中等及其以下文化程度的学生往往占多数，他们升学的希望不太大，平时听课专心程度较低，学习不够自觉，上课是为了不旷课，因此学习常常处于被动局面。可见，要较好地发挥教学主体作用，使学生的学习变被动为主动，除了社会上对所需“人才”的要求这个因素的影响外，重要的一条是教师在思想政治课教学中，要变记忆水平教育为理解水平教育，培养学生的思维能力。因此，教师要注意吃透教材，把学科的有关原理有机地联系起来，引导学生运用所学原理分析社会现实问题，从事物现象的表现特征，通过“思”去看清它们的本质，从而达到改变学生单纯的死记硬背和对每一个问题的思考和理解。

二、吃透教材，了解学生，培养理论联系实际的优良学风

一个教师要上好课，就必须吃透教材，把握教材重点，突破难点，这是上好课的前提；另一方面，要深入了解学生，才能做到有的放矢，为学生解答在学习中遇到的难题。

例如，在学习“资本主义的民主制”这一内容时，引导学生对“怎样正确看待资本主义民主与社会主义民主”的问题进行讨论比较，使学生懂得资本主义民主就是资产阶级。资本主义民主，是掌握在资产阶级手中的国家制度，是资产阶级所享有的民主，是少数的剥削阶级享有民主，但对于无产阶级和广大劳动人民来说，它不是民主，而是。通过比较，使学生懂得社会主义民主是无产阶级下的民主，是以广大劳动人民为主体的全体人民享有民主，是真正绝大多数人的民主，而对占人口极少数的敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行。两种民主之所以不同，是由于阶级实质的不同所决定的。最后引导学生归纳怎样看待民主，即任何一个资产阶级的国家，不论民主形式表现如何，其实质是相同的，都是资产阶级享有的民主；只有无产阶级的国家，人民才享有民主。这样，在提高学生明辨政治是非能力的同时，更加坚定了学生坚持四项基本原则的思想，使其更加热爱社会主义。

三、教学多样化，密切联系社会，培养学生分析问题的能力

一般来说，学生的感性思维优于理性思维，如果单纯就理论知识到理论知识，学习就会觉得枯燥乏味，很难收到理想的教育效果。这就要求教师教学形式多样化，联系社会实际，采取“走出去，请进来”的形式进行教学。

引导学生运用所学原理来分析，最后得出结论，这种双层经营方式，是适应农村生产力状况的，是生产力发展的必然结果，也是适应农业实现专业化、商品化的方向，培养学生分析社会实际问题的能力。同时使学生对改革开放的政策有进一步的认识，为他们热情地投入到社会主义建设中打下良好的思想基础。

四、注意政治立场、人生观、价值观教育，培养学生良好的道德品质素质

思想政治课教学的一个主要任务是培养学生良好的思想道德品质。因此，在思想政治课教学中，教师必须以提高学生的思想道德品质为核心，把理论知识、分析能力、提高觉悟有机地统一起来。例如，在讲“人生的价值首先在于贡献”这一课时，不仅要掌握马克思主义关于人生价值的基本观点，懂得一个人的价值是取决于他在多大程度上对他人和社会作出的贡献，而且要注意这些原理的内在的有机联系。同时要培养学生的阅读能力、分析能力，提高明辨政治是非能力。懂得剥削阶级的人生价值在于向社会索取，无产阶级的人生价值首先在于贡献。个人为社会作贡献，是社会存在和发展的客观需要。因此，实现人生价值，一方面要不断提高思想道德素质，坚持正确的政治方向，提高马列主义修养；另一方面，还必须树立全心全意为人民服务的思想，自觉地抵制剥削阶级不劳而获、贪图享乐的思想。通过平凡的岗位作出不平凡的贡献，以饱满的精神投入社会主义现代化建设中去，这是21世纪年青一代应有的思想道德品质。

（作者单位 河南省鹤壁市淇滨区文教体局教研室）