科学教学管理对变革高校英语教学的推动作用

摘要：在中文的理解层面，“管理”主要指的是，认真对某项工作负责，使这项工作能够顺利地开展。接着才是管理并且约束。随着我国时代的不断变化与发展，管理的概念层出不穷，但是对于高校的英语教学管理来说，主要指的是高校对英语教学的计划和组织。笔者认为只有通过学校的各个部门与师生之间的共同努力，才能进一步通过科学的英语教学管理来提高学生们的英语水平。

关键词：科学教学管理 高校英语教学 推动

学习英语最重要的是，让学生们在实践中具备运用英语的能力。促进当今高校对英语学科的教学管理的改革，一定要增强学生们的实际应用英语能力，学生们除了在课上学习英语知识以外，更要加深对英语文化的重视和理解。最终目的是激发学生们在各种各样的盈余社团活动中，熟练运用英语来进行交流。

一、科学教学管理

科学教学管理主要指的是，高校对整个学习英语的过程的，合理计划与密切组织。在高校校园内，通过加强各个教学部门的组织与协调工作，把科学的计划与组织，协调与控制这些因素融入高校英语教学的过程当中，最终才能达到良好的教学效果。但是，在高校课堂上，由于课堂上的教学过程主要指的是，老师的教与学生的学有机统一，并将其作为一个高度统一的整体。因此，很多高校为了实现好高校英语的管理职能，需要教师在实现科学管理的过程中努力做到：

第一，建立良好的课堂秩序，维持课堂纪律；

第二，确保课堂的学习是高效的；

第三，保持良好的学习行为习惯；

第四，适当激发与维持学生们的学习动机；

第五，促使学生们养成自尊、自爱、自信的素质。

究其本质，高校的教学管理的最终目的是为了全面对学生们的行为进行管理和塑造。因为学校的教学管理是否科学，直接与学生们的学习动机是否强烈，学生们的学习方法是否正确，学生们是否树立起了自尊自信自律等高尚的人格素质等密切相关。

二、高校英语科学管理的问题

（一）传统观念影响

部分高校对英语的教学的认识不够充分，在社会各界也存在着各种不同的观点，有一种广为流传的观点是“自然论”。这种观点的主要内容是，高校英语的教学质量直接与教师们的整体素质密切相关，主要强调的是教师和学生的自觉性。如果高校内学生和教师们的整体普遍素质都比较高，那么高校就不需要花费更多的精力来组织教学管理。如果教师和学生们的整体素质普遍呈现出低下的趋势，进行科学的教学管理模式也只是杯水车薪，在加强管理也无法从根本上提高学生们的整体素质。

这一说法直接否定了教学管理的作用和意义。部分高校的学生和教师存在这样的观点，认为英语教学管理工作仅仅只是高校内部的管理人员的责任，与任课教师的关系并不十分密切，过于强调管理人员的责任，造成从而进一步否定教师在教学管理过程中的作用和意义。还有人认为，学生的学习都是自己的事情，学院内一定不要管理学生们的学习管理工作。这三种观点都具有显著的缺点，考虑的都并不全面，从整体上忽略了英语学科教学管理的积极作用。

（二）教学管理方法不够明确

在高校校园里，教师们片面追求考试的通过率，不利于学生们英语学习成绩的提高。尤其目前在全国范围内的高校中开展四六级考试，主要目的是为了全面提高学生们积极学习的能力，进一步提高学生们的英语知识水平。但是很多高校却很难做到不以考试为目的英语课程的教学。高校为了追求过高的考试率，把英语学习的重点放在以考试为目的的课程辅导上。这在很大程度上不利于提高学生英语教学的实际能力。在英语测试的试卷上，也没有大量的关于提高学生实际应用英语水平的试题。学生为了追求考试的通过率，通常在学习的时候，只是在单词记忆与阅读题上下功夫，而忽略了学习英语的真正意义。

（三）教学方法单一

根据一项调查研究表明，我国高校英语的教学现状并不能让人满意，主要存在的问题是，英语教学模式过于陈旧和单一。尤其是面对当今快速发展的经济，科技文化的快速发展，学生仅仅只是学习课本上的知识，并不能从根本上满足自身学习需要。同时，教师们一味地运用传统的教学方法，完全不能引起学生们对英语浓厚的学习兴趣。高校校园内，教师们本身的教学任务量就很大，很多教师为了提高学生们的学习成绩，还有可能是在超负荷的状态上工作。长期以来，教师们没有足够的时间去全面深刻地研究英语教材，钻研出全新的学习英语教学理论。这样，教师们的英语教学能力也会快速下降，整个英语课堂质量也并不高。

（四）缺乏合理的沟通

教师们面临着繁重的工作压力，并没有机会来沟通与商量如何才能提高学生们的英语知识水平。英语教研组的功能也受到了限制，基本上教研组的成员们，还只是停留在集中备课的环节，备完课再组织英语的研讨活动，教师之间缺乏行之有效的沟通力度。各高校与兄弟院校之间也在英语教学过程方面缺乏合理的沟通与交流，经常出现教师们沟通不及时导致教师队伍之间重复性工作的现象，浪费了高校的人力和物力资源。

三、高校英语的科学教学管理策略

（一）改变传统的教学理念

高校教师一定要改变过去的教学观念，不能只是一味传授给学生们英语知识，应该注意在英语教学的过程中充分调动学生主观能动性，完全激发起学生学习的积极性，培养学生养成良好的教学方法。教师们更要在学生学习单词和句子的能力之后注重培养他们学习英语语言文化，全面了解西方文化的发展动态和过程。教师不应该局限于课本上的内容，要鼓励爱好英语的学生们广泛阅读西方著名的英语原版著作，要开展丰富多彩的英语知识讲座活动，邀请英语方面的专家全力开展讲座。

先进的教学设备也为英语知识的学习提供了更多的便利条件，教师们可以充分利用网络信息平台，实现同步教学，要向为学生们拓展更多的课外知识，应该利用业余时间，从网上搜集各种各样的英语资料，查找英语教学实例，并且还要观看优秀英语教师教学视频，学习这些优秀教师的先进教学方法。学生也可以利用起网络资源的优势，从网络上选择一种真正适合自己学习的材料，制定出一项合理有效的学习计划，提高学生们学习英语的兴趣。由此可见，无论是利用计算机技术来辅助教学，还是广泛使用多媒体技术，都能给英语教学带来日新月异的变化。当然，最重要的是，教师一定要起到模范带头的作用，在运用传统的教学方法时，要注意改进教学方法，积极学习全新的英语教学方法。

（二）采取相关的管理措施

学校的教师们一定要清楚，大学四六级英语与专业英语等级在教学过程中所占的比重。如果不能弄清楚这个比重，就很容易造成对这个问题的意见不统一的情况，有的学生认为通过四六级考试，能够有效提高自己的英语水平，教师应当促进学生投入较大的热情去学习英语。另一种人认为四六级并不利于开展英语学习的素质教育，这种方式影响了学生学习成绩的提高，不利于学生们的全面进步，阻碍了英语教学的发展步伐。因此，管理人员在教学过程中，一定要使用科学的教学管理方法，以提高课堂的教学质量为根本目的，同时加强高等院校里学生与老师之间的高度配合，这样，才能实现用科学的教学管理方法来提高学生们的英语成绩。

（三）加强师资队伍的建设力度

为了提高高等院校内英语教师的教学水平，一定要注重提高英语教师的科研水平和能力。为了全面提高教师们科研能力，学校就要采取相应的措施，通过健全学校的管理体系和培训制度，来加强高等院校的教师队伍的建设力度。良好的师资队伍的建设，可以通过合理组织一定的教师进行内部培训，教师们要积极参加各种各样的研讨会和经验交流会，通过实现国内和国外之间的良好沟通和交流，积极参加各种学术交流的会议。只有这样，才能从根本上更新教师们的传统的教学观念，帮助教师们学习先进的科学方法，掌握全新的教学方法，进一步提高教师们的知识水平和专业课知识。

（四）加强沟通力度

要促进高校的英语教学水平的进步，不仅要加强组织与部门之间合理的沟通与交流，还要鼓励各个不同年级之间的教师良好交流。学院内部的各个负责人和管理人员，一定要加强部门之间的有效联系。外语学院要多与其他部门加强交流与合作，从而为学生们创造出一个良好的英语学习环境，开展各种各样丰富多彩的英语社团活动。只有这样，才能不断提高学生英语知识水平，给学生提供出一个展示英语水平的魅力平台，帮助学生们在实践中运用好英语知识，提高学生学习英语的积极性。只有在学院和教师的共同作用下，才能充分发挥出学生们的主观能动性，也才能从整体上全面提高学生的英语知识水平。

改革传统教学管理方式是一项重要的任务，尤其是高校的教学管理是提高其教学质量的基础，只有充分意识到英语教学管理工作是一项长期的任务，才能不断探索与研究出新的管理方法，培养出高质量的英语人才。

参考文献：

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