论英文电影在英语教学中的作用

[摘要]播放英文电影是英语教学的一种辅助手段，它不仅能够创造一种真实的语境，形成良好的学习氛围，而且也是英语文化教学一个强有力的载体，能够真实地展现英语国家的风土人情和历史文化背景，同时也带来了一种轻松愉快的课堂气氛，对于调动学生学习英语的兴趣从而达到期望的教学效果起作重要的作用。

[关键词]英语课堂教学　英文电影　学习兴趣

近年来多媒体教学在高职院校英语教学中的运用已很广泛，这大大地提高了学习效果和教学效应。而以电教媒体为手段将英文电影引入英语教学中，融视、听、说于一体，就为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，充分调动学生视听说的积极性，同时也为教师的教学提供广阔的空间。通过这种新的教学方式，对于营造良好的语言环境、激发学生的学习兴趣、提高学生的语言词汇识记和辨别能力、听说能力和跨文化交际能力具有十分重要的作用和意义。

一、课堂教学中引入英语电影的可行性

Krashen在第二语言习得理论中提出的语言输入假说和情感过滤假设为理论提出，教师应该让学习者接触到大量具有实际意义，生动而又有所关联的信息，习得才能顺利进行。而Krashen情感过滤假设则要求教师营造一个学习者情感过滤低的学习环境，在此环境中学生就会自然习得语言。他还说：开心阅读可以帮助你学习到英语方面很重要的东西。影视资料因为其自身所展现的情节的连续性和生动性，必然实现了学习者接触的是大量有实际意义并相关联的学习材料，同时有利于学习者放松心情，降低焦虑感，更好地进行语言学习。高职英语教学是以培养学生实际应用语言的能力为目标，教学内容的实用性和针对性保证了他们在未来职业生涯中能够使他们在语言交流上不存在大的障碍，但语言的实际应用能力不仅包括语言的基础知识和技能，还包括跨文化交际的能力。要有效实现跨文化交际，仅靠语言是不够的，很大程度上还取决于人们对异域文化背景的理解程度。而英语电影由于其自身的优势，作为英语教学的丰富资源，是促进学生英语学习的一个有效的途径，如果运用合理的话能够激发大学生学习英语的兴趣，培养其英语电影的欣赏能力，提高英语语言的模仿和表达能力，增强跨文化交际能力。随着我国高等教育的发展、教学改革的深化，英文电影在英语教学中的地位日渐重要，其应用也将具有愈加广阔的前景。

二、影片要有选择性

既然播放英文电影是作为教学得辅助手段，那么在选择什么样的影片上老师就要做足文章。世界电影从诞生之日起，已经有了一百多年历史，有浩如烟海的作品。但并非所有的英语电影、电视片都可以用于英语教学。在选择电影时，有些老师会走人误区，一是跟着感觉走，觉得自己看过的片子不错，就介绍给学生；二是跟着潮流走，一旦有新电影问世，便拿来为我所用；三是某些教师有大片情结，只要是大制作加特效和强烈视觉冲击的电影，就拿来放给学生看，完全不考虑播放英文电影的目的，这不但起不到辅助教学的目的，还容易造成时间的浪费。因此，教师在选择影片时，不能仅仅只考虑电影的娱乐性，而应结合教材主题和学生的兴趣爱好以及他们英语实际水平，从教学目的、影片的思想性、多样性、教育性等方面考虑，选择融知识性和趣味性于一体，能够较长时间地吸引学生的注意力，使学生产生浓厚兴趣的影片。例如，对于刚进入大学的学生来说，他们高中时期由于升学的压力，注重的是应试教学，而对口语的重视程度不大，而且学生来自全国各地，他们的英语发音不禁相同，那么大学第一学期的英语教学教学目标就应该定为改善学生的语音和语调，激发对英语口语的兴趣，老师就应该在授课的同时选择一些有着优美语音语调、轻松有趣、难度适中的对话的影片作为教学的辅助手段。过了语音语调这一关以后就可以选择一些情节曲折，文化底蕴比较高的，更具有欣赏价值的影片，电影作品中所传递的语言国家的文化背景知识、文化信息及所能感受的中外文化差异的冲击，使得学生在真实的语境中增强对跨文化交际的理解，在娱乐的同时了解不同国家的人文精神和风土人情，从而提高跨文化交际能力。

三、放映方式的合理性

课堂上播放电影的目的就是让学生在娱乐的同时能够提高自己的英语实际运用能力，加深对目的语国家文化的了解，因此老师在播放方式上选择的合理性是非常重要的。

美国教学法专家克拉申(Stephen Krashen)指出：学生吸收外语有一个前提，即语言材料只能稍稍高于他们的语言理解水平。如果难度太大，就会劳而无功。我们学校的英语课程设置每周四课时，包括了精读和听力的教学。这样有限的课时抽出大量的课堂时间不间断播放电影是不符合教学规范的。为了在有限的时间里充分发挥电影播放的作用，教师要做好准备。准备分为几步走，第一：观看前，教师借助多媒体手段，对影片中出现的一些特殊表达法、重要词汇、俚语和经典句型进行介绍，让学生了解他们的用法，为他们扫除语言知识的障碍。另外，对于影片的人物背景、历史背景及文化背景进行讲解，这样有助于引导学生吸取这些原汁原味的素材，使他们真正理解所看的内容。第二：观看中。通过老师的观前讲解学生对影片的内容有个初步的了解，因此在观看时要注重训练学生的听、说、写、译的能力，要做到这一点，老师在放映的过程中可以先隐去影片的字幕使学生通过自己的视觉和听觉了解电影的故事情节，然后再播放一遍带有英文字幕而不是中文字幕的影片，这样不仅有助于学生听懂理解台词对白，而且可以防止学生过多地关注中文字幕而忽略了听英语的练习。在基本听懂、看懂的情况下，还可以选择影片中有趣的片段让学生进行角色扮演或者是给影片配音的活动，让学生尽量去模仿主人公的语音、语调和说话的情感，这样既使学生的兴趣大大提高，又能在趣味中锻炼口语，是真正的寓教于乐的好方法。第三：观看后，由于学生对看电影普遍有兴趣，老师就可以利用这一点要到他们对观看的影片写一些观后感或者对片中出现的一些经典对白进行背诵或翻译，这样的练习有助于他们提高自己的写作和翻译能力。此外，布置他们课后重复观看课上已经看过的影片，提醒他们不再将过多的精力放在影片情节上，而是集中精力在语言的应用上，看的遍数越多，获得的信息就越多。除了课上看的影片以外，还可以让学生课后多看英文影片，尽可能多的沉浸在英语的环境中，从而提高英语语感，加深对目的语国家的文化的了解，这样才能更好地学好这门语言。

综上所述，配合教材播放英文电影是一种可以尝试的“愉快教学”的新模式，它能给学生营造一个非外语环境中的外语氛围，活跃了课堂气氛和学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生参与学习活动，由被动地看转变为主动地看，学到地地道道的英语、感受英美文化、提高听、说、写、译的能力并在此过程中增加跨文化交际能力。当然，如何将英文电影的播放与英语教学有机地结合起来，以达到最好的教学效果还需要广大英语教师共同努力，探索出一条行之有效的方法，使高职英语教学能够走向更实用、更高效的道路。