高职机电专业校外实训基地的构建及作用

摘要：高职机电专业应通过专业教师与企业的联系,建立“协作型”校外实训基地，通过学校与企业的合作,构建“合作制”校外实训基地。高职机电类专业校外实训基地的作用主要是实现高职教育的培养目标、完善高职院校的教学体系、提高高职教育的教学质量、校外实训基地是专业技能和综合能力培养的摇篮、校外实训基地是“双需双赢”办学模式。

Abstract: Through the contacts between the professional teachers and the enterprises, vocational school electrical department should build "collaborative-typed" outside school training base, through the cooperation between school and enterprises, build "cooperative-typed" outside school training base. The main function of the outside school training school is to realize the goal of vocational school cultivation, improve the teaching system and teaching quality of vocational schools. Outside training base is the cradle of professional technique and comprehensive skills and the "double need and win-win" education mode.

关键词：机电专业；校外实训基地；构建；作用

Key words: electro mechanic major; outside school training base; building function

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0187-01

0 引言

校外实训基地主要是企业，为高职院校学生提供真实实践环境。由于学生在校外实训基地是顶岗培训，在各个实训项目中均安排了技能训练。通过有关设备及工具的使用，掌握本专业仪器设备的操作技能并熟悉其原理，结构和性能等，为学生今后工作打下基础，学生在实习期间不仅能取得实际工作经验，还能培养团队协作精神，群体沟通技巧，组织管理能力等个人综合素质。

在选择实习基地时，学校可侧重选择那些设备先进，现代化程度高，技术力量雄厚的企业，实习基地的现代化设备拓宽了师生们的视野，工程技术力量可以充实学校师资队伍，他们带来了生产技术发展对知识结构和能力素质等方面要求的信息，使高职教育更贴近生产，更好地为经济发展服务。

1 高职机电专业构建校外实训基地的方法

1.1 通过专业教师与企业的联系，建立“协作型”校外实训基地。我国的高职课程教学大多以填鸭式的讲授为主，其中的很多内容会使学生感到抽象和空洞。“协作型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样，真实感强的优点。但这种基地的构建，需要专业教师长期不懈地与企业保持联系；也需要地方政府的大力支持。

1.2 通过学校与企业的合作，构建“合作制”校外实训基地。为了提高毕业实习的实际效果，学校必须建立一定数量的生产(毕业)实习型及产学研型实训基地.通过校企之间的长期合作来构建“合作制”的校外实训基地。与前述“协作型”模式有所不同，“合作制”模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训安排，科技转化和职工培训等方面的内容。而且还包括了专业设置的调整，专业教学计划的安排等内容。成立专业委员会，积极吸收专家进入专业委员会。以专业委员会为平台，学校可以适时了解与本专业发展有关的政策动向，企业对本专业人才的具体要求等信息，同时还可以加强本专业师生与社会的联系，最终促成“合作制”校外实训基地的建立；有远见的企业家也开始注意到操作型人才对企业的重要意义，开始注意培养既熟悉本企业的组织文化，又愿意长期为企业效力的实际操作人才。此时，如果企业能够以合作办学的方式参与学校事务，就能够以“量体裁衣”的方式大量获得自己所需的人才。当然，在此过程中，企业自然也就成了高职院校的校外实训基地。

2 高职机电类专业校外实训基地的作用

2.1 实现高职教育的培养目标。高职教育的培养目标是培养“高等技术应用性专门人才”.职业教育重视与实践相结合，注重学生技术和技能的培养.机电类学生在几年的学习期间，必须通过大量的实践课程来掌握基本的专业技能。因此，高职教育要瞄准职业或职业岗位的需要，在应用，技术，技能等方面加大实训力度。通过在校外实训基地的锻炼，机电类学生可以积累一定的实践经验，毕业后，能在较短的时间内适应所从事的工作，克服以往理论教育与实践操作相互脱节的现象，使学生快速地融人工作环境，缩短学校与企业之间的距离。

2.2 完善高职院校的教学体系。高等职业技术学院的教学体系，主要由两大部分组成：一是理论教学体系；二是实践教学体系。我国高等职业院校机电类专业的理论教学体系比较成熟，而其实践教学体系则处于相对落后的状态。建立校外实训基地是逐渐完善机电类专业实践教学体系的有效方法。

2.3 提高高职教育的教学质量。作为培养生产一线职业技术人才的教育模式，高职教育越来越受到有关企业及部门的欢迎。高职教育区别于普通高等教育的一个重要标志便是其具有特色的实践教学模式。高职机电专业实现其教学模式的最有效途径之一，就是广泛地建立校外实训基地。校外实训基地的建立，不仅提高了学生的实际动手能力，完善了高职院校的教学体系，同时，它也可以极大地激发学生对机电专业的兴趣，有助于理论教育工作的进一步深化，从而促进高职院校整体教学质量的提高。

2.4 校外实训基地是专业技能和综合能力培养的摇篮。校外实训基地为学生提供了基本技能，专业技能以及综合能力等方面的实践环境。由校内模拟生产现场的训练到校外实训基地的顶岗实习，每个环节都渗透着企业的基本特征和综合要求。在这里，学生不仅增长和提高了专业知识和技能，获得了实际工作的经验，而且还培养和提高了群体沟通，团结协作，组织管理等个人综合能力。

2.5 校外实训基地是“双需双赢”办学模式。高职教育是培养应用型人才的特殊形式的教育，它的办学特点，培养目标决定了其办学过程需要贴近企业生产实际，离不开企业的参与和支持，而企业要保持其强劲的竞争力，也需要学校不断的为其提供职业素质好，技能水平高的应用型人才。建立稳定的校外实训基地，产学结合，实现资源共享，优势互补，是学校和企业双需双赢的最佳选择。

建立校外实训基地是高职教育具有强劲生命力的发展方向，学生在实训基地可以加强实践能力的锻炼，提高职业能力，为今后求职打下坚实的基础；随着市场竞争的日益加剧，不少优秀企业已经意识到教育的重要意义，把人才培训和人力资源开发的程度和水平作为企业是否具有发展后劲的一个重要标志。他们能够积极主动地参与这种以学院进行基础教育，以企业作为实训基地的新型产学研合作培养高职特色人才模式。这些企业的管理者很清楚，合作培养企业需要的人才，受惠最大的还是企业。因此，学校与企业都是人才培养的“主体”，若双方真正实现全方位，深层次，紧密型的合作，将不仅会形成“双赢”的局面，而且对高职教育的发展起到积极的推动和示范作用。