初中作文教学中的创新尝试

摘要：初中作文又是培养学生创新思维能力的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分，作文教学指导是千变万化的，不是一成不变的，只有在作文中进行大胆的创新尝试，努力调动学生写作的积极性、创造性，以教师为主导，学生为主体，让学生写自己真情实感。这样，才能获得情真间切的佳作。

关键词：作文；教学；创新；尝试

创新是一个民族进步的表现，是一个国家兴旺发达的标志。而创新教育则是在学校教育教学中，对学生的创造品质和创造思维能力的培养。同时，初中作文又是培养学生创新思维能力的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分，也是最令教师和学生头疼的问题。一提到作文，不但老师头疼，多数学生直摇头，甚而望而生畏，谈虎色变。对于以上种种情况，如何在初中作文教学中实行创新呢？这是我们教师经常思考的问题。本人在学生作文教学指导中进行了如下的创新尝试：

一、博览群书，注重生活观察，丰富写作题材

学生写作，多数者有无从下笔的苦恼，抑或是下笔后找不到生动有趣的事例，从而生拼硬凑，使得字不从、言不顺、有其形而无其物的空洞之作得以问世。读之，则令人啼笑皆非。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，说明作文必须有材料。而材料从何而来？从观察中来，从阅读中来。又有诗云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。试看，任何一篇成功之作，都源于现实生活，都是对现实生活的艺术的加工和提练。比如中国四大名著之一的《红楼梦》则来源于贾、史、王、薛四大家庭的衰落过程，都是现实生活的客观反映。初中生的习作更少不了以现实生活的观察和对大量文学作品的广泛阅读为基础的。通过亲自体验，积累丰富的写作第一手材料；通过广泛的阅读，效仿前人落笔，这样就会觉得写作时有落笔之处，且达到有话可写，写之有物，写之有序，不空泛，不零乱，给人以真切之感。

二、指导学生勤写日记，注重描写

阅读和观察过程中，学生应多作笔记，最好是写成日记的形式，这样可帮助学生解决无从下笔这一问题。因日记的题材以及体裁都很自由、广泛，不拘一格，篇幅可长可短，不受时间和空间的限制，可对过去的事进行评论，也可对未来作设想，可写人、写物以及自已的所见所闻有感而发。教师不失机地指导学生勤于写日记，积累日常生活中的片断的写作素材。初写日记时，教师应当指导学生从描写入手，可进行人物描写、环境描写等。如：阿累曾在《一面》中有这样的描写：

他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，原也是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直坚着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶书“一”字。

这样的描写，源于对生活片断的观察，让人一读就可知所写人物是鲁迅先生了。因“瘦”、“浓墨般的胡子”都是鲁迅先生特有的特征。不但写出了他的“形”，还突出了他的“神”。

因此，教师在指导学生写日记的描写时应要求学生仔细观察，让所描写的人物或环境得栩栩如生的再现。

三、认真审题，选好题材

对于命题作文，学生写时总审不好题，以致不明题意，乱写一通。因此，指导学生审题、选好题材就成学生写好作文的关键。 要解决这一困难，教师应根据学生的实际情况和作文题目的含意和要求进行指导，然后根据题意在生活片断练习中搜集题材，再布局谋篇，则一篇佳作便可问世。如在指导写作“我与春天结伴同行”这一文题时，按要求写记叙文，教师指导此文可写自已的人生际遇，也可写人与人之间的人际关系等。若写自己的人生际遇，则应先描写恶劣的自然环境，再融入自己的灰色的人生，通过自己的努力和抗争，从而走出人生的低谷，找到适宜自己的人生的春天。若写人际关系，则应由坏到好，从而走进友谊的春天，与春天结伴同行。这样的审题和选材指导，将会使学生的作文收到事半功倍的教学效果。

作文教学指导是千变万化的，不是一成不变的，只有在作文中进行大胆的创新尝试，努力调动学生写作的积极性、创造性，以教师为主导，学生为主体，让学生写自己真情实感。这样，才能获得情真间切的佳作。

作者简介：毛廷军，男，布依族，1972年4月生，大学本科学历。1993年08月参加工作，主要从事初中语文教学工作，参加工作至今一直在农村中学任教，教育教学成绩多次获县级表彰，本人多次被州、县、镇评为先进个人。