浅谈初中化学教学与实际的联系

化学是一门基础的自然科学，它与农业、资源开发，材料，能源、环境保护以及我们的日常生活等方面都有密切的关系.比如，利用化学生产化肥和农药，增加了粮食的产量；利用化学合成药物，用来抑制细菌和病毒，保障人体生命健康；利用化学开发新能源和新材料，改善人类的生存条件等等，人们的衣食住行、现代生活的各个方面都离不开化学，它已成为我们生活中不可缺少的重要组成部分.在初中化学教学过程中，怎样使学生认识到化学与人类生活、社会发展的紧密联系，了解化学变化的规律，激发学生努力学好化学的兴趣，从而更好地造福人类，为将来人们的生存和发展服务，是化学教育工作者永恒的主题.

一、从日常生活现象入手学习化学

从学生熟悉的生活实际出发，从而引出化学课堂所要解决的具体问题，可以有效地激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学积极性.比如在学习《化学使世界变得更加绚丽多彩》时，可以做在雪碧中加入纯牛奶的实验，让学生思考雪碧和纯牛奶是否可以混合饮用？在学习“燃料及其利用”时，可以让学生思考当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么火焰发红而且伴随黑烟？铁锅为什么会生锈等等问题.让学生感觉到生活中到处有化学，我们的生活离不开化学，尤其在科技高速发展的当今社会，各种化学气体爆炸事件频繁发生，每个人更应该具备一定的化学知识，明白学习化学是适应现代化生活的需要.在学习乙醇时，介绍市场上一些不法分子用工业酒精代替乙醇制造假酒，使消费者饮用后引起中毒，导致双目失明，甚至死亡的事件，通过联系实际教学让学生明白为什么不能用工业酒精代替饮用酒.化学教学和实际相联系，不仅巩固了课堂所学知识，还让学生明白了化学知识在生活中的应用情况，在教学学生学好化学知识的同时，还教学生学会了怎样做人，使素质教育在化学课堂教学中得以渗透.

二、运用所学化学知识服务文我们的生活

化学来源于生活，同时也应该服务于我们的生活，通过化学学习，引导学生根据生活中的实际情况，用所学的化学知识解决生活中的一些实际问题，服务我们的日常生活.比如，我们用燃烧的办法鉴别化学纤维与天然纤维；可以自制酸碱指示剂，对土壤的酸碱性进行检测；运用化学知识去除水壶里的污垢；自制冰箱除味剂；用汽油清洗衣物上的油渍；用小苏打发面做面包；还可以运用化学知识对铁制品进行防锈等等.通过运用化学知识解决生活中的实际问题，学生可以真实的感受到化学与我们的生活密切相关，学好化学可以更好的为我们的生活服务，从而增加学习的信心和动力.

三、化学教学中对学生进行环境教育

珍惜地球，保护环境已成为全球的共同目标，在化学教学中要让学生了解到人与环境的关系，培养学生爱护环境保护环境的意识.比如在学习保护空气时，可以结合空气质量报告，沙尘暴的影响，以及大气污染事件，空气污染指数报告等进行学习，使学生明白保护环境的重要性.在学习爱护水资源时，通过介绍每年工厂排放到江河，湖泊的有害有毒废水物质数量，它们对地下水造成的污染程度，教育学生要节约用水，保护水资源从我做起.在学习合成材料时，让学生明白这些合成材料给人们的生活带来方便的同时，废弃物的急剧增加，现在白色污染，垃圾污染又成为困扰人们生活的另一重大难题，引导学生为保护我们生活的环境不断努力学习研究.

四、在化学教学中对学生进行科技教育

能源是国防，工业，农业和科学技术等发展的基础，能源，通常指的是煤炭，石油，以及各种火力，电力发电手段.但是，地球上的煤炭，石油的资源是有限的，随着社会经济的发展，对能源的需求量也在不断增加，新能源的开发利用已受到人们的普遍重视，像核能，太阳能等.在化学教学中，就可以对学生进行开发新能源的意识渗透，培养学生的创新能力，比如在学习氢气时，在对我们目前能源延伸的基础上，向学生介绍，像煤炭，石油这些资源都不可再生，并且对环境污染较大，而氢气则是人类未来能源的希望，有专家就指出氢聚变可以为人类提供达5000万年之久的新能源，海洋表层近3米深的海水中有充足的氢，可以为人类提供足够的燃料，但是目前人类还没用完全开发和利用氢能源，然而一旦被人类掌握利用，将取之不尽，用之不竭.另外，在学习甲烷的性质时，可以向学生介绍，甲烷被誉为未来的燃料，而这一能源却有许多还埋藏在地底下，等待着人们去开发利用，通过化学教学，对学生进行科技教育，培养学生的创新热情.

综上所述，在初中化学教学中，教师如果能切实加强化学与实际生活的联系，就一定能调动起学生学习化学的积极性和主动性，进而提高化学教学质量.