浅谈Visual Basic程序设计课程教学改革①

摘 要：该文阐述了Visual Basic程序设计课程在实际教学中存在的相关问题，分析了该课程的教学定位和教学内容，总结相关经验，提出教学改革内容。

关键词：Visual Basic 程序设计课程 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（b）-0200-02

Visual Basic（以下简称VB）程序设计课程是现在多数高校普遍针对于非计算机专业学生所开设的一门计算机基础类课程，大学新生在入学第一年普遍接受的计算机知识的课程主要包括计算机文化基础和VB程序设计课程，而VB程序设计是一门实践性很强的课程，学生在学习该门课程时可以提高程序设计的逻辑性。VB程序设计课程是高校计算机教学的重要基础课，如何提高程序设计课程的教学质量已成为高校计算机教育者研究和探讨的热点问题。

VB程序设计课程的教学效果一直备受关注，因为在一定意义上讲计算机基础类课程的教学效果将会对学生将来在计算机知识的学习和认知方面有着重要的影响。目前在学生初中及高中的计算机学习过程中，多数学生已经拥有较好的计算机应用能力，因此，学生在进入大学学习计算机基础类课程时，尤其是在VB程序设计课程学习时表现出学习积极性不高，甚至厌学的情况。在VB程序设计课程的教学过程中如何更好地进行教学内容以及教学方法的改革十分必要。

1 Visual Basic程序设计课程的定位

计算机基础课程教育在高等院校教学中具有重要的作用，一方面此类课程是一种基础的技能教育，主要针对非计算机专业的学生而言，计算机不仅是作为一种工具，计算机基础课程学习的目的是为后续专业课程服务以及为今后毕业和工作与生活中所应用计算机做准备。此外，它还是一种专业教育，计算机作为一门学科，其目的是为了提高学生对计算机的全方位应用和开发能力。

在VB程序设计课程的教学过程中，我们可以发现该门课程可以提高学生的逻辑思维能力，培养学生的计算机应用能力以及信息素养。与此同时多数高校将英语等级证书和计算机类证书纳入毕业考核环节，因此学习VB程序设计课程还可以帮助学生顺利拿到计算机等级考试证书，提高学生毕业时的择业竞争力，对学生专业课程的学习以及能力的培养或多或少起到了帮助和促进作用。在以往的教学过程中可以发现，随着近年来计算机教育的普及，学生计算机应用能力不断提升，并且学生对计算机的一些基本知识以及常用操作拥有一定理解和掌握，然而在相对专业的VB程序设计课程及应用上掌握情况并不理想，学生的程序设计逻辑性还有待提高。

2 现状及存在问题

通过VB程序设计课程多年的教学经验总结出该门课程教学过程中存在的一些问题。首先，教学设计环节理论课程多于实验课程实际是弊大于利。在VB程序设计课程教学过程中发现，为了使学生可以加深对课程概念性的知识尤其是一些重要的语法的理解和掌握，过多的安排理论教学学时数，实践教学效果并不理想。过多的安排理论课程的讲授，学生会觉得此门课程十分枯燥无味又难以记住，而且课堂教学效果很不好。其次，教材的选择和教学内容的设计十分重要。VB程序设计课程的教材选择一定要建立在学生的实际学习情况基础之上，不能盲目追求专业化的程序设计教材，教材的选择应注重理论与实际的结合内容，注重学生的实践操作能力。再次，教师的教学方法过于传统，学生缺少学习的积极性。传统的主要以教师讲授为主的教学方法还是目前教师采用较多的讲课形式，此类教学方法会使学生变得被动学习，学生完全处于知识接收者的角色，不利于学生个性化学习和创新能力的培养。最后，课程的考核成绩组成形式过于单一，不能切实的反应学生平时的真实学习情况。以往的考核形式由平时作业和期末考试组成，在批改学生作业时经常发现抄袭的情况，学生学习态度不认真。教学过程中缺少实验环节的考核，缺少综合性实验练习。目前的课堂安排都是围绕如何去消化理论课程内容而开设的，学生在实验课堂中只是单一的看书写代码，解决实际性或综合性问题能力较差，实验环节相对孤立的学习方式不利于培养学生解决问题的能力，更不利于启发学生的思维和激发学生主动学习的积极性。以上问题降低了VB程序设计课程的教学效果，严重影响了学生学习积极性和创新能力的提高。

3 Visual Basic程序设计课程的改革内容

3.1 教学设计改革

VB程序设计课程的教学目标是通过该课程的学习使学生了解面向对象程序设计的基本概念、基本原理、常用算法和编码方法，能够利用该门程序设计语言编写相应的程序，具有一定的程序调试能力，为以后进一步学习其它程序语言和提高程序设计能力打下坚实的基础，使学生不仅能掌握程序设计的基本思路，又能掌握面向对象的程序设计方法，为开发Windows应用程序打下良好的基础。VB程序设计课程的教学设计十分重要，课程主要包括理论课程环节和实验课程环节。VB程序设计课程的基本概念较多，需要掌握的算法和程序结构也比较繁琐，因此理论课程的讲解是必不可少的。而VB程序设计课程是一门实践性要求很高的课程，在教学过程中必须十分重视实验环节。在教学过程中实际的教学知识并不只是靠听讲和看书就可以完全掌握的，而是需要通过长时间的实践积累。因此，在课程教学设计环节应格外重视实践的重要性，适当增加实践课时，减少理论课时。在教学过程中要提倡通过学生的实践去掌握知识和解决问题的方法，因此要保证学生有足够的实验上机时间，还必须重视实验的各个环节来提高课程的教学效果。

3.2 教学内容改革

VB程序设计课程的教学内容要以解决实际问题为主，要有针对性和难度的层次性，教学内容设计应从实际问题出发，从应用的角度入手，逐步提高学生的学习积极性和学习热情。采用一部好的教材或是根据本校学生的学习情况编排教材，使教学目标更加清晰、明确。教学内容应重视实验环节的设计，精心设计每部分知识点的上机内容，充分考虑学生的个性。教学内容要有一定的梯度，既要保证有基本和较简单的内容，又要拥有一些具有高难度和挑战性的教学内容，重视实用的有创新性并且有趣的教学内容，这样可以使不同程度的学生都能达到各自的学习效果，充分调动学生学习的主动性和创造性。教学内容的设计注重学生的创意，使教学内容设计可以让学生逐渐对这门课程产生兴趣，并且可以提高学生学习VB程序设计课程的渴望和积极性。

3.3 教学方法改革

在VB程序设计课程教学过程中，教学方法的选择十分重要，教师可以采用不同的教学方法，以提高学生的学习积极性和教学的效果。比如，在VB程序设计课程教学过程中，对于大一学生，可以采用传统教学的讲授式方法，以教师的讲授和学生听课并记笔记的方式，在教学过程中以教材中的基本概念、语法和结构为主，详细阐述和说明教材中的要点和难点，以学生的理解和记忆为目标。其次，还可以引入“问题式”和“讨论式”的教学方法，在教学之前先提出相关问题，以学生分析和讨论问题为主，根据教材的内容，尝试找到解决问题的方法。最后在教师的组织和引导下，帮助学生提炼教学纲要，有针对性地讲解知识点，正确的引导学生解决问题，帮助学生获得知识或巩固知识，提高学生学习的积极性和主动性。此外，还可以在教学过程中引入“案例教学法”和“错误教学法”。在VB程序设计课程教学中，代码的编辑十分必要，因此在讲授知识的过程中，应注重采用案例教学，以实际案例为依托，将理论知识点隐藏其中，在学生了基本的概念和语法的知识后，要及时引入相关案例，通过应用程序设计中的语法、算法、结构等内容解决问题。此外适当引入“错误”代码的编写形式，在输入程序代码时采用学生编程过程中容易出现的错误操作，这样当程序运行产生错误时教师和学生可以一起调试代码并讨论问题出错的原因，一起改错，巧妙的将知识点和需要注意的问题进行讲解。以上引入的各类教学方法，可以使教师和学生产生很好地互动，较好的抓住了学生拥有好奇心的特点，一定程度上提高了学生的学习兴趣，对于教师上课时所犯下的“错误”，可以使学生产生深刻的记忆，使程序设计类课程的达到事半功倍的效果。

3.4 考核方式改革VB程序设计

课程的考核方式以往多采用平时成绩、理论成绩和实验成绩的简单组成方式。以往对VB程序设计课程的考核多以考试题目最后的运行结果和实验代码正确度为主要依据，这样的考核方式过于单一，不能体现学生平时学习的真实情况。在平时的作业批改过程中会发现有学生拷贝别人的作业而产生虚假成绩的情况。因此，在VB程序设计课程考核方式改革中，应更加注重学生的学习态度、实验课程的过程、分析问题和解决问题的能力。目前，VB程序设计课程比较注重实践环节，以阅读程序和编写程序代码为主，因此，考核方式的改革应更多注重学生在教学过程中的实践操作考核，增加设计性或综合性实验报告的要求，还可以采取课程设计等形式的多种考核方式。

VB程序设计课程的考核方式应包括平时成绩、平时实验作业成绩、实验报告或课程设计成绩、期末综合考试成绩。其中，平时成绩应该包括学生日常出勤情况的成绩评定和平时上课时学习状态的评定。学生出勤情况的好坏是影响学生学习效果很重要的依据，多次旷课或是经常请假肯定会错过教学内容的学习以及作业的上交，因此，在考核方式中一定要明确出勤情况的考核标准，适当增减学生的考核分数。平时上课时学生学习状态的评定也很重要，主要可以参考学生在教学过程中笔记的记录，习题代码的记录以及教材课后习题的完成情况等综合评定成绩。实验报告或课程设计的成绩主要依据学生完成题目的情况，提倡学生采用多种方法解决问题，一道题目采用多种解法可以适当加分，此外，还要提倡学生独立完成实验报告或课程设计，若实验报告或课程设计存在问题或错误并不会很大程度影响考核分数，主要是指出问题的所在，以及掌握如何去解决问题方法。此外，在学生完成实验报告或课程设计时还要检查学生代码书写过程中是否有抄袭情况，目前程序设计类课程作业抄袭情况十分严重，如果学生的作业存在抄袭的现象一经发现作零分处理，并作严重警告，以警示所有学生。期末综合考试是考核学生对VB程序设计课程掌握情况的综合体现，期末考试的内容应注重学生学习能力的考核，减少概念性的考试内容。

此外，在VB程序设计课程教学过程中还可以采用举办程序设计比赛的形式带动学生的学习积极性。在学期末时举办全校新生的程序设计比赛，并设立相应奖项，对参赛和获奖的学生给予考核分数的奖励或是物质奖励，以比赛的形式带动教学，这种方法也可以很好的提高学生的学习兴趣和提高VB程序设计课程的教学效果。

4 结语

VB程序设计课程的教学改革需要结合各自学校学生的专业特点以及学生的学习效果，综合认知角度、学习能力和教学实际，如何在有限的教学课时中更好的进行VB程序设计课程的教学，提高学生学习兴趣，是该门课程教学模式改革的前提。VB程序设计课程的教师应通过改革实践，不断探索激发学生学习课程的积极性，达到实现课堂教学中教与学良好的互动，将理论教学与实验教学有机地结合，注重培养学生编程能力的提高和解题逻辑思维能力的提升，使学生的学习方式由被动学习变为主动学习，为了进一步提高VB程序设计课程的教学质量，教师不仅要转变教学观念，而且在教学内容、教学方法和考核方式等方面不断进行探索，从而达到“学以致用”的培养目标。

总之，VB程序设计课程的教学改革任重而道远，还需不断发展，不断完善。

参考文献

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