做一位有亲和力的教师

教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。教师有了亲和力，学生能热情地学习，主动地思考，教学活动才可以在积极进取的状态中进行，由此就能获得最大限度的教学丰收。教学中我从下面几方面，尝试做一名有亲和力的教师。

一、营造课堂和谐氛围，为学生提供一种“家”的感觉

“家”的感觉就是熟悉感、亲切感、温暖感、可靠感、安全感、信任感、依恋感……让学生在课堂中有种“家”的感觉，才能使他们的心灵舒展，生命自由地生长。这就需要我们走下台，走近学生，俯下身子倾听学生的对话，营造宽松和谐的氛围，让他们在这温暖的“家”中健康成长。在课堂上，只要有助于学生学得主动、学得积极，就应该给学生开绿灯。

二、用心与学生交流，拉近师生距离

有人说：“语言交流是肤浅的，只有心灵的交流才是世间最动人、最温暖的经历。”课堂上师生之间即便有了平等的对话，那也是肤浅的语言交流，只有做到心灵深处的直接相见，才能使学生形成积极的情感体验。如：我班有个叫汉鹏的学生，特别让我喜欢，他并不是特别聪明，但他能在课堂上与老师经常达到情感沟通，他的一双大眼睛总是盯着老师，寻找老师赞许的眼神，老师提问的话音刚落，第一个举手的总是他，而且能够对答如流的总有他，在第一时间就对老师的意图心领神会，课堂听课特别投入，成绩也很棒。师生之间情感沟通了，彼此之间的一个眼神、一个笑容、一个举手投足，都能互相领悟其意，从而产生真正的精神交流。老师给学生一个赞赏的眼神、一个满意的笑容、一次关心的抚摸、一句赞美的话语都可以使他感到精神愉悦，从而保持良好的学习状态，促使他们积极主动地学习。师生之间只有实现心灵交流和情感沟通，才能使受教育者心悦诚服，才能使老师具有很强的亲和力。

三、与学生换位，用孩子的眼光看待学生的问题

人无完人，谁能无过？当我们的学生出现错误时，你会怎样对待呢？大吼大叫地谩骂，满脸通红地训斥，严肃认真地说教，还是满面笑容的关怀？谁都知道后者最好。但当你望着他犯了错误的一副狼狈像，你的笑容又从何而来呢？如果这时你能够师生换位，能用孩子的眼光看待，去理解他之所以这么做的原因，那么所谓的“大错误”，“严重问题”就不是什么错误和问题了。如：一次课间活动一位同学把饮剩一半的塑料汽水瓶用投篮方式投向垃圾桶，却投在垃圾桶边框，汽水瓶反弹起来倒在垃圾桶旁边一位同学的身上。看到这种情境，我的第一反应是很生气，可回过头来望着他的无奈、惊慌、求助的眼神，我立刻把语气调整了一下，问他这么做的想法，他意识到自己的错误，立即向这位同学道歉。这时你也不会大吼大叫了，因为他们毕竟还是孩子，还需要我们去引导、帮助，偶尔犯错误是正常的。心态平和了，态度也就改变了，用和蔼可亲代替大吼大叫，学生容易接受多了，问题也就容易解决了。这样师生之间的距离也拉近了，老师的亲和力也与日俱增。

四、用一颗宽容的心去面对每一位学生

一个班集体必定有好学生也有后进生，乖巧的学生确实逗人喜爱，学生不好或表现不好的学生确实令人头痛，作为老师千万不能对他们冷眼相看，否则就会把他们推向更错误。不少顽皮的学生或所谓的“差生”，并不是天生“劣质”，而是这些学生身上的闪光点没有被发现而已。“人之初，如玉璞”，未经雕饰的“玉璞”，需要我们教师润物无声的关怀和体贴，使他们在不是亲情胜亲情的氛围里，去粗存精，熠熠生辉。要做到这一点确实很难，需要我们用一颗宽容的心对待他们，尊重他们的个性差异，允许他们的暂时落后，用包容的心去淡化他的错误，甚至可以把你对他的责骂换成置之不理，久而久之你会觉得他也有可爱之处，随之而来你给他的不再是冷眼，而是一种真切的关怀和鼓励。

我们不能高高在上，盛气凌人，我们应该“师生互尊、师生共生、师生互学”。提升自己智慧，重建师生观，做有亲和力的老师，在教学中与学生一起成长。