学生是这样“动”起来的

摘 要： 作者在地理教学实践中结合山东杜郎口中学的教学模式，把课堂还给学生，让地理课“动”起来，充分利用导学案，从真正意义上实现以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。

关键词： 杜郎口教学模式 导学案 地理学科 自主学习 “动”起来

随着教研改革的深入，我校加大了学习杜郎口教学模式的力度，要求课堂教学必须使用导学案，并通过小组合作学习让学生动起来，把课堂还给学生。作为老教师，如何更新教学观念，如何转变角色，结合地理学科的特点与自己的教学经验，我进行了积极的尝试，取得了一些成效。现以八年级下册第六章第四节《西部开发的重要阵地――新疆维吾尔自治区》为例加以分析。

一、阅读感知阶段：自主学习（10分钟）

学生快速阅读“高山、荒漠和绿洲”课题的内容，主动探究问题，挖掘主要知识点，整理信息，在课本上做好阅读笔记。

二、个体自主探究阶段：答疑解惑（30分钟）

发放导学案：

第四节西部开发的重要阵地――新疆维吾尔自治区

年级八年级?摇 学科地理 ?摇姓名?摇?摇 ?摇

（一）学习目标

1.使学生了解新疆的自然环境特征。

2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因。

学习重点：新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。

学习难点：自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。

（二）预习过程

（自主学习）

请同学们阅读课本40页课文和图6.31，回答下列问题。

1.描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。

2.找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。

3.找出新疆的两大盆地及其分界山地。

4.将上述山地和盆地在41页活动1新疆轮廓图中画出（用铅笔）。你能看出与“疆”的关系吗？

5.新疆维吾尔自治区，简称新，地处我国西北边陲，从东北向西南与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度八个国家相邻，新疆是我国邻国最多的省级行政区。

6.新疆的面积160多万平方千米，新疆是我国面积最大的省级行政区。

7.新疆现有人口1925万人，人口密度12人/km2，属我国地多人稀的少数民族聚居区，有维吾尔族、汉族等10多个民族。

8.新疆境内山脉和盆地地形相间分布，新疆的地形特点可以用“三峡两盆”来概括。

9.新疆北部是自北―向南走向的阿尔泰山，新疆唯一的外流河，也是我国唯一注入北冰洋的河流――额尔齐斯河发源于此，中部是东西走向的天山。南部为包括多条山脉组成的东西走向山地昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，天山以南为塔里木盆地，面积53万km2，它是我国面积最大的盆地，也是世界最大的内陆盆地。盆地中有我国面积最大的沙漠，面积达32.4万km2的“死亡之海”――塔克拉玛干沙漠，边缘有我国最长的内流河――塔里木河。新疆北部为准噶尔盆地，新疆两大盆地内都有面积广大的沙漠，新疆之所以沙漠广布，与新疆的气候密不可分。

10.请大家在中国政区图上量算新疆南部距印度洋、新疆东部距太平洋的直线距离。

新疆东距太平洋达2500km之遥，南距印度洋1600km，距海遥远，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的湿润气流很难到达，所以气候干旱。形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大，日照长，蒸发强，降水少。大部分地区年降水量在150毫米以下。我国的“火州”吐鲁番盆地。

11.你能整理出本节课的新疆之最吗？

（三）小组合作探究

阅读P42图6.34、P40图6.31，回答以下问题：（活动2）

1.说明塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点，并分析原因。

2.新疆的绿洲相互之间距离遥远，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？怎样改善？

3.新疆的荒漠化最容易在哪些区域发生？原因是什么？人们在这些地区生产和生活时，应该注意什么问题？

学生在已研读的基础上，独立完成导学案中自主学习的部分，随时提出疑问，老师及时指导，下课上交，老师批阅后发回，再由学生用不同颜色的笔在导学案中改错，这有利于以后的复习。

以上两个环节共用1课时。

三、自主学习互补阶段：个人展示（10分钟）

第二课时把导学案中的知识进一步归纳为几个较综合的问题：（1）位置和范围；（2）地形和河流；（3）气候；（4）人口和民族；（5）本节课中新疆之最，等等，用多媒体提出，由学生个人抢答并在台前展示，其他学生随时纠错，伴随着老师的讲评、鼓励、加分，课堂气氛活跃起来了。

四、群体合作探究阶段：小组合作（10分钟）

完成导学案中的小组合作探究题，成员之间互相交流，各抒己见，先对每一问题有一初步认识，再由各组抢题深入研究某一个题，确定后，由学习小组长分工，明确每一成员的任务，组织讨论，合作完成学案，同时要特别关注学习困难的学生，否则整个小组有可能丢分。

五、班级互动阶段：生生互动，师生互动（10分钟）

小组展示开始，采用的主要方式是各组抢争主动权（或提问各组或要求展示回答问题），回答问题时由其他组挑选回答者，他们往往是各组能力较弱的学生，但已做好了充分的准备，在全组的鼓励帮助下，基本上都能回答出来而得分，我及时给予表扬，而其他小组认真倾听、做笔记、纠错，全班互动的气氛达到了高潮。小组成员之间、小组与小组之间、学生与老师之间的积极交流与合作，对于学生学会交流、分享研究的信息，树立乐于合作的团体精神，增强人际交往能力颇有裨益。

六、能力提高阶段：课堂检测（10分钟）

当堂检测，对课堂内容进行巩固，在巩固的基础上提升自我。

自我检测：

1.填空

（1）新疆位于我国西北边陲，是我国面积最大的省区。

（2）新疆的地形可以用三峡两盆来概括，其中天山将新疆分为南北两部分，北部为准噶尔盆地，南部为塔里木盆地。

2.选择

（1）下列关于新疆人口、城市分布特点的叙述正确的是（D）。

A.分布在盆地内部B.分布在山区

C.分布在额尔齐斯河沿岸 D.分布在绿洲

（2）导致新疆气候干旱的主要原因是（B）。

A.地势高，水汽难以翻越

B.距海远，水汽难以到达

C.受副热带高压控制，以下沉气流为主

D.荒漠为主，植被稀少

（3）新疆人民的生产和生活用水主要来自（AD）。

A.降水 B.河水

C.湖水 D.冰雪、冰川融水

3.填图

（1）图中A表示阿尔泰山，B天山，C昆仑山。

（2）图中a表额尔齐斯河，是新疆唯一的外流河，是中国唯一流入北冰洋的河流，b表示塔里木河，是中国最大的内流河。

（3）图中d表示乌鲁木齐市，是新疆的省会。

总之，通过学习杜朗口的教学经验，这节课我收获不少，实现了教师角色的真正转变，把课堂真正交给了学生，把地理课堂搞“活”了。在课堂上，学生自主学习，有大胆而很有个性的展示，还有较为深刻的反思，提的问题有的连我都想不到。这就要求地理老师必须从多方面充实、完善自我，提高自身的业务素质，把控好课堂，才能让地理课活起来，让学生“动”起来。

参考文献：

［1］杜朗口教学经验材料.

［2］隆瑞.哈佛商学院MBA案例全书.经济日报出版社，2001.

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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