浅谈初三古诗词复习

随手翻开一份中考试卷，我们不难发现对古诗词的考查都是一种必考题型，一直备受青睐。同时，它在试卷中的分值，也由起初的个位数增长到目前的十多分，成了中考的“重头戏”。

那么在初三语文复习中，怎样才能让考生在有限的时间内取得更好的成绩，起到事半功倍的效果？

一、古诗词默写。从试题考查范围看，以文本中要求背诵默写的古诗词为主，也有《语文课程标准》推荐背诵的优秀古诗词。针对前者，我的具体做法是：在初三下半年即新学期伊始，我要求学生将初中六册书中的古诗词都整理到统一的本子上，坚持每节语文课上都默写一首古诗词。后者，我将《语文课程标准》中补充的古诗词印发给学生，还编辑成试题，让学生练习。从考查的题型看，常见题型有以下几种：1.直接型默写，要求考生根据提示直接写出上句或下句。2.完整型默写，即默写整首古诗词。3.理解型默写，命题者设置一个语境，要求考生从古诗词中选择符合语境的诗句填空。4.归类型默写，考生根据命题者要求，写出内容情感相同或相近的古诗词。各种默写的题型，在中考评分标准中无一不强调诗句添一字、错一字、漏一字该句不给分，因此，默写不仅仅要求学生会背诵，更要会写，写规范。

二、古诗词鉴赏。古诗词鉴赏题的常见考点及题型有：

1.概括内容主旨。内容主旨就是我们常说的中心思想，即诗人在诗词中写了什么、表达了什么情感。古诗词中常写的内容有：生活杂感，思乡怀人，忧国伤时，建功立业，长亭送别……表达的情感有：寄情山水的悠闲，昔胜今衰的感慨；羁旅秋思，边关思乡，闺中怀人；反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦；渴望建功立业、保家卫国，感叹壮志难酬、仕途失意；依依不舍的留恋，意长情深的勉励……解答此类题时，要从关键词语、诗句及作家、作品的背景、材料入手，仔细品读诗歌内容，辨明诗意，联系课内外知识，选准角度，把握试题解答的切入点。

2.体味意境意象。诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是意象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来建构的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。解答此类题时，关键要读懂诗歌，首先能够从诗句中找出描写的具体物象和画面，然后概括其特点，最后理解作者寄予的情感。分析诗歌的意境时，要发挥想象，对古诗词中表现的画面、场景或形象用自己的语言简练概括，同时根据这首诗的情境氛围来谈作者的思想情感。

3.品味语言特色。诗词的语言具有精练、准确、生动、形象的特点。对诗词语言鉴赏的命题主要有三个角度：一是锤炼字词，重点是动词、修饰词、叠词、表色彩的词。二是赏析佳句，佳句多指含蕴丰富、揭示哲理、景物描写的句子。三是赏析整首词的语言特色。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：豪放、婉约、朴实、绮丽、沉郁、直白等。解答此类题时，作家不同，其风格也各异，但也有共同之处。对名句，要从语言、形象、哲理、情感等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一；对动词，要分析其传神之处，答题时往往使用“生动”、“简练”、“富有表现力”等词语；对描写性的词，要分析其作用，答题时往往使用“准确”、“生动”、“传神”、“清新，质朴”、“含蕴丰富”、“朴实”、“隽永”等词语。叠字叠词则增强了诗的音律美。

4.掌握艺术形式。诗歌中常用的表达技巧包括：1.表现手法：用典、象征、想象、白描、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。2.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志等。3.修辞方法：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、通感、互文等。解答此类题时，一般能提出运用了什么表现手法、这种方法是如何运用的、运用这种手法有什么好处，就可以了。

以上复习策略，只是如实地呈现了我多年在初三第一线打拼过程中的一些体会和做法，在此仅供大家参考，欢迎专家老师们批评指正。