浅析高中生物教学的改进措施

【摘要】随着我国经济的不断发展，我国同其他国家的交流越来越多，生物教学作为一门提升学生综合素质的课程，在我们的日常交往中越来越重要。基础生物教育在我国许多地区还不成熟，效果显得非常差。本文通过对现阶段我国部分地区高中生物教学过程中遇见的问题进行分析，针对出现的问题，提出了从课堂内、课堂外教学方法的改进和对教师进行综合培训等方式，从而提高高中生物教学整体水平。

【关键词】高中；生物教学；质量；提高

随着高中生物教学被重视程度的越来越高，生物在我国高中教育体系中已经成为一门重要的课程，尤其是在高考中物理也作为高考内容之一，生物教学逐渐引起了更多学生、教师和家长的重视。大多数生物教师意识到生物教学的重要性，生物课程也安排到日常的教学当中，教学方式的改善在许多地区也越来越受到重视。经管如此，我国许多地区的生物教学效果还是很差，尤其是在生物教学方法和教师队伍建设方面。因此，如何提高生物教学已经成为越来越多学者、专家和教师关注的问题。结合学生的实际特点和教学的整体环境，创造运用教学环境，从而激发高中生在生物课程中的听、说能力，进而提升种高中生的整体生物水平已经成为高中生物教学的重要研究课题。

一、生物教学质量差的原因分析

在我国许多，虽然许多高中已经开设了生物课，但是不论从教学环境还是教学质量等方面，都存在较大不足，尤其是在教学方法和教师队伍方面，许多学生生物学习完后，只知道书面知识，却不懂生物的真谛的现象非常严重，这也就严重影响了高中生物教学的整体质量。下面就具体原因进行分析。

（一）教学环境问题

教学环境有限，这是现阶段我国高中教育的共性问题，在生物教学方面，表现的尤为突出。在教学设备方面，没有合理的情景场景，课堂气氛难以活跃，学生不爱学习占大多数，而家长又顾着干农活，对学生学习生物知识的教育重视程度不高，这些都给高中生的生物教学带来许多负面影响，生物教学质量难以提高。

（二）教师原因分析

目前我国的许多生物教师队伍主要还是以非生物专业的教师居多，且在整体质量方面对生物教师的任职资格要求不严，很多都是本科毕业，研究生毕业的相对较少。这些教师对生物教学有所欠缺。这样就势必造成教师难以准确的理解和把握学生在学习生物过程中对生物知识的认识，不能激发学生学习生物知识的兴趣，因此在教学过程中往往非常被动，显得有心无力。在具体生物教学过程中，他们不能做到因人而异、因地而异、因时而异，只是片面、笼统地将相关知识填鸭式的教给学生，导致学生在学习过程中一知半解，致使偏误层出不穷。

（三）家长的制约

父母从孕育新生命开始，便以一个教育者的身份而存在。家庭教育是一门科学，家长的教育观念、教育能力、教育方式等等，构成家长教育素质的特殊内涵。这是影响子女发展的最直接的因素。家长教育素质方面的问题，是子女成长中最大的家庭障碍。

家长的人才观，影响着家庭教育的方向。在许多家长看来，上大学是高中生成材的唯一途径，学历是高中生进入社会的资本，因此对高中生的学历期望越来越高。在这种盲目的高学历期望的作用下，家长们把高中生学习好看得高于一切，虽然生物课程已经安排到高考范畴，但是学好数理化等主课，生物知识可以稍微弱一点的思想制约了高中生生物课程的学习。

二、提升高中生物教学的措施

（一）提高对生物教学的认识和重视程度

如何解决高中生的“哑巴”生物现象，提高对生物教学的认识和重视程度是关键第一步。生物教学作为教学的薄弱环节，具体表现在许多高中生缺乏说出他们对生物认识的信心和勇气，很怕会出错、怕被别的同学耻笑。因此，我们的生物教师在教学重点上应该有所转移，走出传统生物教学的教学方法，具体做法包括，在课程量安排方面，要舍得花时间，在教学方法上，要积极鼓励学生就生物教学过程中的感受开口说话，对说的不对的地方，要给予鼓励和表扬，让高中生真正喜欢生物教学。俗话说，兴趣是最好的老师。只有提高了高中生对生物的兴趣，才能从根本上提高高中生在生物方面的实际能力。

（二）加强教学队伍建设

由于家长知识水平有限，高中生的生物教学质量提升很大程度上不能依靠家长，教师就是第一主力军。因此，提升生物教师队伍的整体素质成为落实生物教学的关键一步。首先，学校在对生物教师的选拔上，要注重整体能力素质。要将关注素质生物教学能力作为教师选拔的关键指标之一；其次通过多种教学评比的方式，积极推动教师队伍整体实力的提升，如可以将生物课堂活跃气氛、学生对生物的兴趣浓厚程度等，作为教师年终考评的重要指标之一；第三就是通过多种培训方式来提升教师的整体水平，可以送出去培训，也可以在学校里进行教师教学质量经验共享等方式，促进教师队伍整体水平的提高。第四，运用“送出去”和“引进来”的教学方式，提升生物教师的改变教学方式、提升生物教学质量的积极性。学校可以通过将优秀的生物教师以“送出去”的激励方式，让教师在教学过程中充分体会到自己的工作业绩，从而激发自己提升自己专业技能的积极性，另外，可以通过同其它学校合作，对部分在生物教学中取得较好成绩的教师通过“引进来”的方式，让他们给学校的老师做培训，积极探讨生物教学经验，从而起到共同提升教师综合素质，提升教学质量的目的。

（三）培养家长的教育兴趣，利用多媒体、画面等手段加以巩固

关怀高中生的身心发展，提升高中生生物运用能力，是父母教育的中心之一，对绝大多数家长来说都能做到。但是由于教育观念的偏颇和教育能力的缺陷，一些家长在培养高中生生物能力方面失去信心的情况是存在的。培养家长的生物教育兴趣，就是指导家长解决高中生生物教育中的问题，在体验成功之中乐于探索教育高中生的规律。有了提升高中生生物的浓厚的兴趣，就不会把艰苦繁重的教育高中生的工作当成一种额外的负担，也不会把高中生不停的提问或淘气看成是讨厌的。另外，由于生物教学相对是较为微观的内容，因此，学校和家长可以通过多媒体、画面的方式对提升高中生生物学习兴趣和提高教学质量有着非常直接的作用。实践证明，通过将生物学习的表现通过一幅画就可以轻松表达，这种多种感官、多方面的视觉冲击能够让高中生一想起画面或图片来，也可以重新理解生物教学的重要性。

生物教学已经逐渐成为越来越多高中关注的重点，通过提高对该门课程的重视程度，提升教师的整体质量以及多种教学方法的配合使用，相信对促进我国生物教学质量能够起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊.2012（12）

[2]王洪祥.新课标下高中生物课堂教学中存在的问题及对策浅析[J].现代阅读（教育版）.2012（05）