高校辅导员专业化问题研究

摘要:高校辅导员队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育工作中必须高度重视并解决的课题。高校辅导员队伍的专业化,有利于稳定辅导员队伍,提升辅导员的社会地位和学术地位;有利于提高辅导员的整体素质,增强高校德育工作的实效性。本文主要介绍了辅导员专业化的重大意义和辅导员的专业化是今后高校教育发展的客观要求。在此基础上提出一些合理化建议。充分发挥辅导员队伍的积极性,使高校辅导员队伍逐步走向专业化。

关键字:高等院校;辅导员;教师专业化;教师队伍建设

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员承载着为社会主义现代化建设事业培养合格建设者和可靠接班人的光荣使命和重大职责,他们是大学生“心灵的窗口”,全面成长成才的“引路人”和世界观、人生观、价值观全面协调发展与定型的“导航者”,因此,切实加强辅导员专业化建设,迫在眉睫。

一、辅导员专业化的含义和意义

(一)辅导员专业化的含义

“教师专业化”是指教师“成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用的这样一个转变过程”。相对应来说,辅导员“专业化”实质上就是依托专门的教学与学术机构及终身专业训练体系,对辅导员进行科学的培养,使辅导员掌握高校德育工作所特有的知识和技能,实施专业自主,表现专业道德,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行辅导员职责的过程。

(二)辅导员专业化的意义

辅导员是高校学生思想政治工作的支柱,在全面推进教育的过程中,德育中的相当一大部分内容是通过辅导员直接传输到学生的身上。在具体工作中,辅导员队伍构成了学校党政领导联系学生的主要纽带,他们把党和政府的方针政策、学校的办学思想变成广大同学全面理解与自觉行动的重要保证。学校的许多工作都需要光大学生的积极响应和热情参与。在这种情况下,辅导员队伍承担着宣传、组织的任务,在学生中发挥着思想核心和战斗堡垒的作用。高校各级部门都要致力于辅导员队伍的专业化建设,同时要把学生思想政治教育和学生事务作为学科、专业来建设。

二、高校辅导员专业化的客观必然性

我国蓬勃发展的高等教育客观上需要一支招之即来,来之能战,战之能胜的辅导员队伍。高等教育的许多内外部因素决定了辅导员队伍专业化已成弦上之箭,到了不得不发的地步。

(一)高等学校内部分工及当代大学生健康成长的需要

我国高校辅导员的产生一方面是由于外部力量的作用,即国家为满足在校大学生思想政治教育工作的需要而在高校设立辅导员。另一方面,也有其内部动因,即高等教育内部分工的要求。培养国家建设所需要的人才,高等教育首当其冲。适应社会发展需要的高素质的建设者必须具备良好的思想道德品质,辅导员作为大学生日常思想政治教育工作者和管理者便应高等教育分工的要求而产生。另外,在当今社会转型期,就业竞争的加剧等使大学生倍感压力,再加上从外界纷纷涌入大学校园的各种思潮,容易使人生阅历不足的他们的人生观出现偏差,看不清自己未来的发展道路,一部分同学产生胆怯、自卑等各种心理问题,有的甚至自暴自弃,用沉溺于恋爱、网络游戏的方式逃避现实。在这种情况下,就需要辅导员敏锐地察觉大学生出现的各种问题,在日常的生活中对他们进行及时、有效地引导,使他们正确的面对现实,努力实现自己的人生价值。

(二)高校教育实践要求辅导员队伍专业化

现代高校的辅导员应是从事德育而非单纯的思想政治教育的教师。他们工作在高校德育第一线,在实践的过程中更应注重与理论研究的结合,同时,高校就业问题日益突出,在德育工作中,如何教育学生在正确的人生观、价值观的指导下树立正确的就业观,也是辅导员需要思考、研究的,辅导员专业化的提出将是对此的有力支持。高校就业问题日益突出,在德育工作中,如何教育学生在正确的人生观、价值观的指导下树立正确的就业观,也是辅导员需要思考、研究的,辅导员专业化的提出将是对此的有力支持。

三、推进高校辅导员专业化发展的建议

我国高等教育的理论和实践呼唤辅导员队伍专业化的发展,而当前辅导员队伍的专业化在工作职责划分、待遇、培训以及自身素质等方面还存在一系列问题,借此提出一些合理化建议来推进辅导员专业化的发展。

(一)明确辅导员的工作职责

作为学校的决策者、政策的制定者和影响者,各级领导应从提高高校德育与学生管理时效性的角度看待辅导员专业化问题。要敢于承认辅导员工作是一种专门职业,充分认识到一支专业化的辅导员队伍对于新时期加强和改进大学生品德教育,尤其是思想政治教育的重要性和不可替代的作用,摒弃一些不符合时代要求的观念和做法,在切实明确学校各部门分工的基础上,落实对辅导员统一管理的体制.通过实际调研、专家论证,制定科学的辅导员工作职责,同时进一步明确高校各部门的职责,实现有机运作。

(二)落实辅导员的待遇问题

作为教师,高校辅导员在工作中固然要讲奉献,然而当今社会是一个讲求物质生活与精神生活并进的社会,通过自己辛勤、合法的劳动取得相应的报酬,己经深入人心。当今辅导员的物质待遇远未达到与其所从事育人工作的重要性相符的水平,其直接后果就是,辅导员工作积极性难以提高,岗位流动性大,高校难以吸引和留住高质量的人才担任辅导员。

(三)构建辅导员入职培训体系

辅导员要有理性的自觉,对隐藏于来源不同的文化规范背后的思想意识,通过真诚的沟通、理性的论辩,使自己在不断自觉的沟通过程中,实现专业理想,提高自己的专业水平。辅导员在工作之前需要广博的科学文化知识、宽厚的教育学科专业知识以及教师的智慧能力、表达能力、审美能力、教育能力、科研能力,等等。辅导员从事育人工作的性质决定了教育学、心理学是其专业基础知识,因而对于专业辅导员的培养,理应由教师培养机构承担,在培育其专业理念的同时,通过专业训练,使辅导员具有教育专业知能。

(四)激励辅导员实践反思,促进辅导员专业化

辅导员专业化的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断总结经验、不断创新的过程。辅导员常常会因为繁杂的工作、较低的工作待遇以及进入中年后加重的家庭责任等原因产生职业倦怠,表现为缺乏工作热情、厌烦工作,对自己的工作能力产生怀疑。高校可以通过有计划地组织辅导员进行中期、短期的进修,提高辅导员的学历层次,以适应新时代的要求。高校辅导员专业化要注重引导辅导员注重专业规范的内化以及职业精神的保持与发挥,使之主动探求新知、增进工作中的自我反思、自我批判与创新能力以及服务精神,不断提高对学生的教育、管理水平,成为专业化的辅导员。

未来随着教育发展高校辅导员专业化的走向不可避免。我们必须结合高校辅导员队伍的自身状况以及学生思想政治工作的实际情况,积极探索并建立符合学生工作实际、具有特色的专业化辅导员队伍,为进一步加强和改进大学生思想政治工作提供有力的保障。

参考文献

[1]杨春如 栾勇玉主编.高校政治辅导员工作概述.湖南大学出版社,1997

[2]秦在东主编.思想政治教育管理论.湖北人民出版社,2003.

[3]陈德明.新时期高校辅导员应具备的素质.理论高教研究,2004.

[4]连凤宝主编.谈高校辅导员队伍的专业化建设.中国高等教育,2004.

[5]周立新主编.建设高素质的高校辅导员队伍思想政治工作研究,2006.

[6]教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见,教育部公告,2005