浅谈小学一年级数学有效教学

【前言】浅谈小学一年级数学有效教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、游戏的引入 教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏就是鼓励孩子们在快乐的游戏中去主动发现学习数学的乐趣。 1.课前游戏导入 刚进入上课的时候学生还无法从...

摘 要：小学一年级的学生思维活跃，接受新事物快，但活泼好动、自制力差，这就要求教师在教学的时候要根据一年级学生的特点采取适当的教学方法，进行有效的教学。

关键词：一年级数学；情境教学；游戏教学

一年级学生活泼好动，自制力差，注意力时间短，不可能整节课都在听教师讲，他们能维持的时间大于是在15~20分钟，这就要求教师在讲课的时候要充分利用好这有限的教学时间，合理安排课程。

一、创设教学情境

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在授课的时候教师应激起学生学习的兴趣，使重点、难点在学生的最佳注意时间内得以顺利解决，让学生自主参与到学习中去。如：在教学《0的认识》的时候，我捉了5只小鸟，并讲了一个故事，5只小鸟都出去捉虫了，问：“窝里还有小鸟吗？”生答：“没有。”“一个也没有用什么表示呢？”“0。”这样在具体的情境中，学生理解了0的含义。用生活中的素材吸引学生去主动探求知识。

二、游戏的引入

教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏就是鼓励孩子们在快乐的游戏中去主动发现学习数学的乐趣。

1.课前游戏导入

刚进入上课的时候学生还无法从课间玩耍的状态进入学习状态，无法全心投入到学习中，这时候教师可以设计一些紧扣课堂新知的游戏，不仅可以吸引学生进入学习状态，还可让学生对今天要学的内容有个大致的感性认识。如在上课初始，让学生玩“乘坐公交车”的游戏，公交车每到一站就有人下车，有人上车，通过上下车的游戏，学生感受到有关加法和减法以及加减法混合的数学知识，让他们体验生活中的实际情境，更乐于学习数学。

2.课中游戏穿插

一年级孩子的学多以无意注意和形象思维为主，注意稳定性和持久性较差。在教学中，教师可以根据学生的实际情况适当地插入游戏，让学生在游戏中探索知识，主动学习，保持学生良好的学习状态。如：在教学6的组成与分解时，设计了“找朋友”的游戏。在用纸做的帽子上分别写上数字0~6，让学生在给定的时间内快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。学生在紧张而快乐的游戏中学到了6的组成和分解，提高了课堂教学的效率。

综上所述，在一年级数学教学中，教师要根据学生的心理特点，创设一定的教学环境，让学生在情境再现中学习，在游戏中快乐学习，让学生真正地喜欢数学，勿使学生一开始就对数学产生畏惧心理，而排斥数学，真正地激发学生的学习兴趣，使其更好地学习数学。

参考文献：

匡海全.小学数学启蒙阶段的教学技巧与方法［Ｊ］.学周刊，2011（41）.

（作者单位 江西省吉安市永丰县坑田小学）