专业课双语教学改革与实践

摘 要:专业课双语教学是培养高素质人才的有效途径。本文以光电子学双语教学为例，讨论在双语教学中出现的常见问题和实践中总结的经验及相应的改革措施。首先分析了在本科双语教学工作中出现的常见问题，在大范围问卷调查的基础上，并根据教学过程中的创新实践和对学生学习状况、教学效果的研究结果，深入总结了在教材选择、师资培养、教学互动等方面的经验。

关键词:光电子学；双语教学；创新；教学手段

随着世界范围内全球化程度的日益加深，大学生作为国家现代化的未来建设者，应该既具有扎实的专业基础，又具备良好的外语应用能力。而利用国外的优秀教材进行双语教学，对提高他们在相关专业领域阅读和使用外文文献的能力，培养具有在两方面都具备较强能力的综合性人才具有重要意义。实际上，双语教学以及相关的课程建设作为新世纪大学课程教学改革项目的重要内容，受到了教育部的高度重视。教育部文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》早在2001 年就已下达。该文件明确指出，高校“本科教学要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，要求各高校在三年内开设5～10门双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。①

我校很早就在大学本科各专业开展了专业课双语教学实践，《光电子学》课程作为光电信息类专业的必修课程，从2000年开始就实行了双语教学。通过几年来的教学实践，我们从中发现了一些问题，并针对学生的学习状况进行了大范围的问卷调查，针对调查的结果，并参考国内同行的一些教学经验，讨论制订了一些相应的解决方案，在教学过程、教学方法等方面进行了一些改革和创新。从其效果来看，这些措施值得在以后的教学过程中借鉴。

一、专业课双语教学中遇到的常见问题

（一）教材选择的合适性和时效性

任何一本专业课教材的内容都反映了本专业的一些最新的知识和技术进展，科技的发展日新月异，教材的内容也在不断更新，双语教学课程只有选择最近几年出版的原版英文教材，才能保证让学生接触到本专业国际上最新的知识和相关的技术进展，包括专业词汇的使用、专业内容的表达、西方的专业教学思路和对知识的认知程序。这样才能够保证学生所学到的知识无论从形式上还是从内容上都能够与世界主流技术和思想接轨，对培养学生的专业知识基础，拓展专业视野具有重要的现实意义。

但是，根据我们与同行交流的结果，目前在教材选择上普遍存在的问题：一是如何选择具有合适内容的教材，虽然有些教材符合本课程的教学目标，内容合适，但是往往难度较大，学生在学习时需要大量翻阅字典，造成学习兴趣下降；另一个问题就是双语课教学中教师的备课要比采用母语教材备课所花时间更多，专业课内容更新较快，而更新教材就意味着教师备课的工作量大大增加，往往影响到教师的科研工作和备课积极性，这一问题也必须得到妥善解决。

（二）师资队伍培养与双语课教学的矛盾

进行有效的双语课教学，必须有具备良好的外语水平和深厚的专业基础的师资力量。但是，根据我们的调查，目前国内存在的问题首先是师资力量严重不足。由于缺乏专业知识以及专业英语知识，从事专业课双语教学的英语教师既不能像专业课教师那样全面系统地讲授专业课，也不能像专业英语课教师那样讲授专业英语。②

其次，教学水平、教学方法参差不齐。主要表现在存在两个极端，有些教师全面地用英语讲课，但是这种教学方式对学生和教师的要求都很高，在现阶段很难普遍实现。还有一些教师在上课时使用的是英文教材，课件和板书也是使用英文的，但是在讲授的时候完全采用中文，这种方法也不可取。因为双语教学毕竟不同于一般的母语教学，采用英文教材、中文讲授的方式不符合双语课教学的初衷，而且这样的双语教学又回到学生会读不会听，会写不会说的局面。③

（三）学生的专业外语基础参差不齐

专业课双语教学对教师是一个挑战，对学生的专业外语基础的要求也比较高。根据我们的教学经验，发现在学生中普遍存在的问题一是由于学生初次接触到外文专业教材，在学习方法、学习进度上都或多或少出现一些困难，有的学生按照以前学习母语教材的习惯，试图逐字逐句地将教材先翻译成中文再理解，对学习进度影响很大，有的学生在查专业词汇时使用的不是专业词典，而是使用普通词典，有些专业词汇很难查到准确含义。

（四）教学手段不够丰富

双语课教学比一般的母语教学难度大，因此，良好、丰富的教学手段对学生理解课程内容有更为重要的意义。但是，目前双语课教学手段一般都是采用母语教学的常规方式，包括PPT课件、板书等等。这些教学手段对于母语教学来说是足够了，但是，对于双语课教学来讲，从我们对学生的跟踪调查来看，学生希望有更多的教学手段来帮助理解教材内容。

（五）教、学双方的互动和交流不够

无论是采用母语教学还是双语教学，教、学双方的互动和交流都是十分重要的，但是，双语课教学由于其特殊性，对教、学之间的互动和交流要求更高。一般的学生对于双语课程都存在畏难情绪，加强双方的互动，一方面可以使教师更好地理解学生的学习状况，研究使用合适的教学方法和教学手段；另一方面，可以在很大程度上消除畏难情绪，从而更好地理解双语课程的意义和目标，提高学习兴趣，增强主动学习的动力。

二、针对双语教学过程中出现的常见问题的对策

（一）在广泛调研的基础上选择合适教材，并对教材内容做适当调整

我们的做法就首先是对光电子学领域内国际上各种主要的出版物进行比较广泛的了解，也就是收集教材出版信息。可以到有关国际网站查阅涉及本专业的出版物信息，有些国内的图书馆也提供这方面的目录查询。只有广泛掌握了相关信息，才有可能选择较为合适的教材。经过广泛了解，我们选择了一家美国出版社的教材作为专业课的双语教材。第二，选用的教材要与本专业的前续课程相衔接，否则容易出现与专业教学计划脱节或者内容过难的问题。第三，教材的内容应该适当反映国际上在这一领域的一些新的技术进展，但是，考虑到学生的接受能力，这部分内容所占比重不宜过多，在教学中也可以作为了解层次的知识。

但是，即便是一本内容合适的教材，考虑到学生的专业外语基础，也应当对教材内容有所取舍，一方面对难度较大的内容应该缩减，或者采用部分中文标注等方式。另一方面，由于科技发展，知识的更新也应该跟上步伐。所以，对一些最新的技术进展，可以利用网络下载最新的资料和信息，不断更新教材。我们在教学过程中就采用了这种方式，并在精心选择基础上，将资料印刷成册，供学生学习过程中了解相关的技术进展，这样做还有一个好处就是一定程度上避免了教师因频繁更换教材而导致的备课工作量过大的缺点。

在选定原版英文教材以后，还应该为学生选择合适的辅导教材，我们在教学过程中一般选用两到三本辅助教材，至少一本中文资料和一本英文资料，为学生创造了良好的学习环境。

（二）加强师资队伍建设，培养优秀的双语课教学人才

良好的师资队伍是双语教学质量的根本保证，因此，在双语教学中必须高度重视师资队伍建设。我们在引进人才的时候，不仅要看其专业是否符合条件，还要看其英语水平是否能够较好地满足双语教学的基本要求。根据这两方面的要求，我们近年来从国内知名大学引进了博士后等高学历人才加入专业课双语教学，同时，通过与本校纽约国际学院合作，对双语课教师口语进行系统培训，提高教师口语教学水平。

在课堂上，采取一般内容用英文讲述，而对重点内容、特别是难点内容用汉语进行重点解释。而板书、PPT课件等都全部采用英文，在课堂上造成一种英语教学的气氛，培养学生用英语思考专业问题的习惯。

（三）针对学生学习状况，提供多种形式的辅导

我们采取的措施一是提供合适的专业词典软件，专业词典对准确查阅专业词汇的含义非常重要，而且最好提供一个好的查阅软件，这样能更方便地查阅词汇。在调查中发现，学生普遍对这个措施评价很高。另一个措施就是以座谈会等形式了解不同学生在学习过程中遇到的困难和需求，并指导学生掌握外文教材的学习方法。这些措施，都比单纯地针对具体知识点的答疑效果更好。当然，针对学生在学习过程中的疑问，我们也建立了每周集中答疑和个别质疑相结合的制度，督促和帮助学生学习。

最终的测试成绩表明，通过综合采用这些措施，对不同基础的学生在学习上都有很大帮助。

（四）灵活采用各种教学手段，强化学生对知识的掌握

教学手段是为教学效果服务的，只要是能够起到良好效果的教学手段，都应该积极尝试、大胆使用。在光电子学双语教学过程中，我们除了采用常规教学手段，比如PPT课件、板书等，对于一些比较难以理解的物理过程和器件结构，我们通过网上搜集、自己动手等，制作了一批Flas，在讲课过程中，将本来比较枯燥的物理过程和器件结构等，以动画的方式形象地展示给学生。从调研情况看，这个措施很受学生欢迎，对他们的学习理解有较大帮助。这样做还有一个好处就是把抽象的知识形象化，能够很大程度上提高学生的学习兴趣。

针对学生反映的在教材中有些专业词汇难以查到准确含义的情况，我们上课时会把本次课程要讲述内容中的相关词汇进行翻译，并制作成PPT课件供学生参考。

另外，针对光电子学课程中各种器件的性能与实际应用结合较为紧密的特点，我们申请了一部分经费，购买了PIN和APD光电二极管、LED、LD等器件，制作了简单的光信号发射和接收电路。并为学生开设了6个课时的实验教学，通过亲自动手做实验，在实验过程中比较不同器件的特点，使学生对各种光电器件的性能、应用有了更形象、更深入的掌握，这种效果是课堂教学难以达到的。

（五）增加课堂教、学互动，加强课后交流

我们在每个学期之初制定教学进度表的时候，都考虑了课堂提问环节，每次课堂教学都留出时间向学生提问，并请学生用英语回答，这样做一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还能够督促学生课前预习。另外，我们每隔一个星期会召开一次教学研讨会，我们的教学研讨会的不同之处在于不定期邀请人数不等的学生参与。这样，既可以分析总结教学经验，学思路，又可以了解学生学习现状，便于调整教学进度。

还有一个很重要的措施就是，我们每次在期中考试后会发放学生学习情况调查表，调查范围包括三个专业300多人，调查内容包括教材适合性、专业词汇的翻译难度、课后作业负担、学生感兴趣的内容等等。通过实际调查，实时掌握学生的学习状况，并制定相应的改进措施。

我们最近的举措是正在整理课程的多媒体课件和相关的电子资料，依托学校的网络教学平台，逐步实现师生资料共享、网上提交和批改作业、教学单元的网上限时测试，以及建设网络题库等，不断探索双语课教学的新的方法和手段，以减少教、学双方的负担，提高教学效果。

三、结束语

科技的发展日新月异，专业课教学的教学方式、教学手段也应该与时俱进，不断改革和创新，一些有效的教学手段也应该大胆探索和尝试，以满足专业课教学的需求，培养越来越多既具有扎实的专业知识，又具备较强的外文文献阅读能力的实用型人才，为国家的人才建设贡献自己的微薄之力。

我们在光电子学的长期教学实践中总结的一些经验和做法都是经过实践检验的，对学生的学习起到了较好的作用。当然，各专业课的具体情况有所不同，有些经验和做法不能照搬，应当在教学过程中不断总结经验，探索新的有效方法和手段，推动专业课双语教学的发展和进步。

注释：

①杨普习,刘典忠,周小岩.大学物理双语教学的探索和实践[J].高等教育研究学报,2008，(2)41-45.

②王棣,李英.高等院校双语教学的问题与对策[J].中国电力教育,2008，(1)54-55.

③燕杨.高校信息技术学科双语教学研究与实践[J].吉林工程技术师范学院学报, 2008，(5)33-35.