专业课学习计划范文

专业课学习计划范文第1篇

艺考集训期间，孩子负责专业学习，家长负责关注2017年有关本省和孩子目标院校的相关艺考信息和政策。每年各省和各院校的招生政策都会有不同的变化，家长要第一时间了解清楚，为孩子专业的侧重方向给予一定帮助。

有关各省和各院校的考试文件会在11月份陆续公布，家长们需要特别留意省统考的报名时间、报名流程、考试时间等重要信息，以及院校考试流程、历年院校的专业侧重点和文化课分数线等信息，只有全面了解这些信息，才能最大限度地帮助孩子。

制订详细的学习计划

高三阶段，艺考生的学习一定要有详细的计划，在专业集训期间怎么学、在学校怎么学、艺考过后怎么学等等都要提前计划好。

学习计划是一个系统，可每隔一个阶段自我检验下学习成果。很多考生在进入高三后就开始紧张，学习也开始变得杂乱无章，无论文化课还是专业课都不知该怎么学，这是导致艺考失败的主要原因。

艺考生的学习计划可以分阶段来进行，首先集训期间以专业学习为主，辅以适当的文化课学习；其次是集训后回学校的这段时期，专业和文化课学习应按六比四的时间分配来进行；统考和校考后，要快速调整状态，全力冲刺文化课。在此基础上，考生也可结合自身情况更细致地制订自己的复习计划。

重视文化课复习

艺考新规实施后，文化课分数线逐年提高，各大院校的录取比重也多有变化。文化课在录取中的比重增加，加上艺考生文化课基础相对比较薄弱等因素，足够说明文化课复习对艺考生的重要程度。

所以，艺考生一定要重视文化课复习，即使在专业集训期间也不可放弃文化课。作为家长，更应随时了解孩子的文化课成绩，如果孩子本身基础就弱，又要花大量时间学习专业课，家长不妨和孩子一起探讨，结合自身情况，制订更适合自己的复习计划。

调整心态积极备考

无论学习还是考试，心态都是非常重要的。有了学习计划和目的后，艺考生首先要学会的就是端正自己的心态，该学习时学习，该放松时放松，不要给自己太大的压力。

此外，家长要时刻留意孩子的心态变化，积极开导。在备考方面，要根据之前掌握的艺考动态积极备考，按照既定计划一步步来准备，把计划变为行动，积极应对。

多元化与个性化发展

高校在艺术生招生上非常注重学生的个性和兴趣发展，要想在艺考大军中出彩，首先要能正确认识自己，对自我有明确的定位，并找到适合自己的方向为之努力，提高个人魅力，发展自身个性，做不一样的艺考生！

专业课学习计划范文第2篇

做好复习规划，夯实基础知识

艺术生由于其自身的特殊性，与普通文化生有着很大的不同，专业课和文化课在高中阶段漫长的学习过程中要合理分配好时间，不管是在平时的专业课学习阶段，还是在高考前的文化课突击时期，制订好详细的学习计划都是很有必要的，最好是以书面的形式将其落实。

考生在文化课的学习中一定要注重对各科基础知识的学习，在每年的高考试题中，都会有70%的题型是基础题，而大部分艺术生的基础知识比较薄弱，所以在平时的复习中要学会取舍，抛弃较难的知识题型，主抓基础，夯实了基础知识，在高考中考四百分以上是很轻松的。

分清主次，主抓主干知识点和常考点

艺术生文化课学习时间比较短，特别是专业考试之后，只剩不到一百天的复习时间，在这么短的时间内要加速冲刺文化课，这就要求考生一定要分清主次，学会取舍，把侧重点放在主干知识点上，而这些也是每年考题的常考点。同时，在最后文化课复习的过程中参考资料不易过多，主要在精。

紧跟学校复习进度，掌握老师所列重点

如果你的文化课基础很薄弱，那就不应该把文化课复习完全放在专业考试后的三个月时间里，而应该提前了解学校有关艺术生文化课学习的教学计划，尽早着手复习。大部分艺考生之前的全部精力都放在了专业课上，回到学校后往往很难跟上学校正常的复习进度。

专业课学习计划范文第3篇

自主学习是学生在大学阶段需要掌握的一个重要学习能力，对他们在将来的学习和工作都具有重要意义。这也是大学教师教育的真正意义所在，即“授予鱼不如授予渔”。而我们学校设立的生物医学工程专业是以生物医学电子为主要方向，强化学生的动手能力、设计能力和创新意识，培养具备生命科学、电子、信息、计算机技术的基础知识，能在生物工程、生物医学工程、医学仪器、医用电子设备、医疗信息技术及电子、仪器、信息领域等从事研究、设计、制造、应用和管理的复合型高级工程技术人才。因此，本专业所设立的专业课具有知识面广、交叉性强的特点，尤其需要学生能够具有很强的自主学习能力，将老师在课堂上传授的各种知识相互贯通，并理解。在生物化学课程讲授中，根据专业的特点，我们制定了如下方法来指导学生学会自主学习。首先，帮助学生制定学习计划。要求学生自己制定或在老师的帮助下制定一份合理的学习计划，需要详细列出学习内容和时间安排，该安排应该与教师上课内容一致，且学习计划应具有针对性。在给生物医学工程专业学生授课时，有一部分学生对生物化学非常感兴趣，也表示出希望在研究阶段从事生物专业的学习。而生物化学作为生物专业的必修课，也是生物方向考研的必考专业课之一。这样，我们专业所教授的生物化学知识是无法满足学生学习需要的。这就要求这部分学生需要制定更为全面的学习计划，除涵盖本专业的学习要求外，还应将生物专业的知识要求加入。而对于希望从事医学电子方向的学生来说，只需完成本专业学习计划即可。其次，将授课教师的联系方式和办公室地址公布，方便学生随时联系老师。最后，给出精品课程及网络课程的网上资源地址、主要参考书目及主要文献资料和主要实践资料，使学生能够更好地自主学习。在完成这些工作后，也要定时联系学生，对学生自主学习情况进行评价，让学生写自主学习自我总结评价，来评价他们的学习结果，使学生的学习能力得到提升。

二、在生物化学教学中引入创新实践型教学

生物医学工程专业是由其复杂的、庞大的知识体系交叉形成的学科，在教学中如何将各个课程融会贯通也是其教学的一个难点。而生物化学作为生物和医学共同的基础课，其授课的效果对后续课程的教授具有重要的意义。而创新实践型教学对该门学科的授课质量具有重要作用。这是因为生物化学就是建立在前人不断实验，并将实验结果分析总结形成理论的学科。所以，实验教学对教好、学好这门课具有至关重要的作用。同时，想要提高学生的综合素质和创新能力，就需要在基础教学的基础上进行实践的锻炼和积累。我们针对实践型教学做了如下的工作。首先，设置了课内实验和专题实验。课内实验是在授课同时进行开设的，可对课堂学习的知识进行巩固和加深了解。而专题实验，我们一般开设在高年级，此时学生已经学习了大多的专业课程，而专题实验可将生物化学和这些专业知识融会贯通，进而增加对生化进一步认识，也锻炼学生动手能力和独立思考能力。其次，让学生加入到课题研究中。如大学生创新项目，鼓励学生积极申报，并锻炼学生通过查找资料提出与生物化学有关的题目，并在老师的指导下写项目书、项目计划、实验方案，进行实验，最终写结题报告，发表文章。在这过程中，提高学生能力，对学生的综合素质和创新能力进行了培养。将创新实践型教学与生物化学传统教学相结合，通过实践教学将学生从传统的课堂教学中拉了出来，走入实验室，运用所学知识来解决问题，让学生对学习的理论知识有了进一步认识，提高学习积极性。

三、结论

生物医学工程专业涵盖了工程技术、图像处理、医学仪器等研究方向，具有复杂性和高度的交叉型。在进行生物化学授课时，应考虑该专业特点。我们在授课中探索出将PBL教学、自主学习和实践型教学引入生物化学传统教学中，提高了授课质量，并摸索出一套适合本专业的授课方式。

专业课学习计划范文第4篇

关键词：职高听障生；学习现状；调查报告

中图分类号：G71

一、问题的提出

从2007年9月开始，我校开设特殊教育职业高中班，学生来源一部分是我校九年级毕业生，一部分是灌云、灌南、东海、赣榆等四个县区的特殊学校，也有少数部分是周边地区的，也有个别是跳级的.年龄大约在16岁-22岁之间，他们的基础知识水平参差不齐，有的同学能接近普通学校的七年级的学生水平，大部分同学知识水平基础偏差。本文试图通过连云港市特教职高班电焊和钳工专业学生学习现状的问卷调查，来了解他们的学习目的和动机、学习态度、学习方法几个方面的情况，结合两年的职高班主任和三年任手语翻译教师的工作经验，为连云港市特教职高班的专业基础课的老师和技能课的老师提供数据和建议。

二、研究方法

1. 被调查的人员

包括连云港市特教职高班电焊和钳工专业所有的学生，共48人。其中男生38人，女生10人。

2. 调查方法

本研究是采用自行设计的《连云港市特教职高班电焊和钳工专业听障生学习现状的调查问卷》对市特殊教育中心职高一、二、三年级听障生进行调查，同时辅以访谈法和文献法。在调查时还对学校领导、老师和部分学生进行了访谈。本调查共发放问卷48份，回收有效问卷48份。有效问卷48份，有效率100%。

3. 统计方法

采用Excel2003软件对数据进行统计。用被调查的项目所获得的数据占总人数的百分比来说明情况。

三、调查结果及分析：

1.基本概况调查结果与分析

调查结果显示：男生占79.2%；女生占20.8%；有46人是九年级毕业后上职高班的，2人是六年级以下的；连云港市特殊教育中心使用的教材是特殊教育学校专用教材，九年级只相当于普教的七年级上半学年的文化水平，八年级及以下只学习简单的小学内容。调查结果说明：职高班听障生基础偏差，理解现在我们学校使用的专业基础课程难度很大。

2.听障生个体层面的情况调查结果与分析

（1）学习动机和目的

此题的问题设计为"您是怎样决定来我校职高班学习的？"目的是要了解被调查者的最初动力来源；有10人选择是自己选择进入的，约占20.8%；有26人是选择老师或家长建议的，约占54.2%；8人选的是随便选的，约占16.7%。

（2）学习态度

在问到"您对自己所学的电焊和钳工专业感兴趣吗？"这一问题时，有6人选非常感兴趣，占12.5%；有24人选比较感兴趣，占50%；有12人选择不太感兴趣，占25%；有6人选完全没兴趣，占12.5%。有一半以上的听障生是对电焊和钳工这个专业是有兴趣的。

在问到"学习是否努力"这句表述是否符合被调查者自身情况时，有10人认为很努力，约占20.8%；有22人认为比较努力，约占总人数的45.8%；有16人认为一般，约占总人数的33.3%。

（3）学习方法

统计结果显示，在问及"我有自己的学习计划"这一表述是否与被调查者自身情况相符时，有28人表示有计划，约占总人数的58.3%；有19人选择没有计划，占总人数的39.5%；有2人没选择。由此看来，有超过58%的听障生有自己的学习计划；而选择没有计划以及没选择的约占4%，也就是说，大约40%的听障生没有自己的学习计划。

3.关于专业课方面调查结果与分析

调查中，在问及被调查者对专业课是否需要手语翻译老师时，有14人选择非常需要，约占总人数的29.2%；有26人选择比较需要，约占总人数的54.1%；有6人选择不需要，约占总人数的12.5%；有2人选择很不需要，约占总人数的4.1%。可见，对专业课是否需要手语翻译老师时，选择很需要和比较需要的共40人，约占总人数的83.3%；选择不需要和很不需要的约占16.6%

四、关于职高班听障生学习现状的思考和对策

1.学习基础方面显示多数听障生基础弱；约占总人数86%的听障生认为自己能力方面很符合或基本符合，对自己比较满意的占总人数90%多；在学习计划和课外学习时间方面表现为40%的听障生没有学习计划，近一半的学生课外学习时间在1小时以内；数据显示听障生的学习不太刻苦。

针对这种现状，笔者认为可以采取以下对策：

① 对听障生学习方法的指导：培养听障生良好的学习习惯，指导他们制定适合自己的学习计划，让他们端正学习态度，给他们一定的学习压力使他们能专心学习等。

②专业教师的有效课堂教学：关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。明确教学目标，改进教学方法，加强对听障生学习检查的力度。

2.通过实际观察了解和询问，发现学校的师资力量薄弱，专业教师缺乏；"双师型"教师更少，使得部分教师身兼数职，使得听障生原有的兴趣在"持之以恒"的教学过程中逐渐丧失，影响教学效果。

针对这种现状，建议的对策是：

①提高现有的专业教师职业素质，提高教学质量，充分把握每节课的时间，化难为易，让学生学得扎实。

②对手语翻译老师提出严格要求，目的是让听障生能真正理解专业教师所讲的内容。为了课堂翻译的更清楚，让学生更容易理解专业教师所讲的内容，手语老师要有专业教材，课前要学习专业知识。

③培训专业教师，从本校的教师队伍里产生，鼓励青年教师积极参与；学校设立专用专业教师培训费用资金；加强师资队伍建设，培养一批具有高素质、高文化、高技能的优秀职业教师是职业教育的希望之所在。

参考文献

[1]大力发展中国特色的职业教育--总理在全国职业教育工作会议上的讲话（2005年11月7日）[N].人民日报，2005-11-14

专业课学习计划范文第5篇

职高语文在教学过程中，要使学生能被课堂学习内容所吸引，使他们把注意力都投向课堂，需要教师在上课一开始就运用好的导入方法来调动学生的积极性。由于高职学生的性格活泼，要让他们在一整堂课中保持高度的注意力很难，教师根据他们的特点来进行课堂教学导入的设计，使学生能自主地对知识进行探究。例如，在教学《长亭送别》时，教师运用生动的语言进行了新课导入：“人在成长的路程中，在进行不断的追究和奋斗。在这个过程中，面临着许多种的离别，有‘劝君更进一杯酒’的惆怅。还有‘天下谁人不识君’的豪迈，都难掩‘风萧萧兮易水寒’的悲凉。在众多的别离情里，最令人牵挂的、最难分难舍的却还是恋人……”学生被教师生动的语言和丰富的情感所吸引，使他们想探究要学习的课文中写的是哪种离别，就会积极地阅读课文，进入有效的学习中。所以，教师要提高语文教学效率，就要从精彩的导入入手，从全局对课堂进行设计，既要考虑学生的兴趣点，又要考虑学习的内容，以使学生的注意力快速地进入到课堂学习中，同时还能激发学生探究的欲望。

二、制定学习计划，提高学生的语文认知能力

职高学生在学习过程中，由于没有科学的学习方法作为指导，使他们在学习过程中取得的效果不大，这就会对学生的积极性造成打击，使他们认为语文学习很难，不愿意对知识进行探究。在教学时，教师要根据学生的实际情况对学生进行学习方法上的指导，使他们在学习时的效率大大提高。同时还要帮助和引导学生制定学习计划，使学生在学习时有一定的目标。在制定学习计划时，教师要让学生对自己进行剖析，了解自己的真实水平，制定切实可行的学习计划。在学习过程中，学生要严格执行学习计划，使学习的目标能逐渐明确，并朝着制定的目标前进。在教学过程中，语文教师要通过学生在课堂学习中的情感和知识体验，来使他们认识到知识的重要作用，使学生对目标和自身的元认知体验逐渐丰富。要让学生检验自己是否达到了制定的学习目标，教师可以采用提问的方式，也可以运用检验的方式来使学生明确自己的进步。教师也可以让学生进行小组合作学习，使他们丰富元认知体验拓宽知识的深广度。在合作学习的过程中，学生对自己学习的心得体会进行畅谈，通过自评和互评来检验学习的成效。

三、和专业教学相结合，促进语文课堂的实效性

职高学生一般都对专业课的知识比较重视，而对语文课堂的学习投入的精力不大，这就使学生在完成教师布置的课堂任务时积极性不高。要发展学生的语文综合素质，提高他们在专业课上的学习能力，教师需要对学生的专业课进行探究，了解学生的专业特性和就业导向，在语文教学中把语文知识和专业知识进行有效结合，促进学生学习语文知识的积极性。教师要引导学生体会语文作为一种工具对他们专业知识学习的重要作用，从对专业课的重视到对语文学科的重视。在教学中，教师要有意识地培养学生学习的自主性并养成良好的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。

四、重视实践，培养语文能力

语文学习不只是记忆和积累大量的字词句，在教学中还要突出语文学科的实践性，通过让学生对语文知识进行运用，提高他们的语文综合能力。在教学中，教师要引导学生把目光投到课外，通过阅读适宜的课外读物来扩展学生的知识面，同时组织丰富多彩的语文学习活动，提高学生的参与积极性，让他们在活动中感悟语文知识的内涵。例如，在教室里开办图书角，让学生把自己喜欢的中外名著、政治历史等等书籍放到图书角中，让大家一起分享图书。通过阅读量的增加，学生对语文知识的理解能力也在不断提高，对于他们树立学习语文的自信心有极大的促进作用；每周组织学生出一期语文小报，让学生主动收集各种资料，在调动学生积极性的同时使他们对知识进行了探究。为了使语文小报的内容完美，他们通过查阅、收集等各种途径来进行，充分体现了学生在学习上的主动性；教师还可以组织学生进行辩论赛，促进学生语言表达能力和思维的同步提高；还可以进行猜字谜游戏，让学生在欢乐的氛围中不断收获语文知识和体验，使学生对语文学科充满兴趣，有助于教学效率的提高。

总之，在语文教学中，教师要从语文基础知识的强化、语言的正确运用、书写规范的要求来提高职高学生的综合素质，使他们能在兴趣的指引下对语文知识进行积极探究。提高职高语文教学效率，需要把语文教学同学生的专业课知识联系起来，使他们体会到语文学科的学习对自己的重要性，促进学生学习自主性的提高。

专业课学习计划范文第6篇

【关键词】大学生 专业课 自主学习

【基金项目】2014年度安徽省教育科学规划课题（JG14207）。

【Abstract】Autonomous learning is a learning method for students to learn in the professional course， and it influences the students' learning results. This paper analyzes the current situation of autonomous learning for students in the professional course by using the method of questionnaire survey from learning motivation， learning content， learning method， learning plan and effective use of learning time. Based on the data， the author puts forward some ideas and suggestion.

【Key Words】college student; the professional course; autonomous learning

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0160-02

一、研究背景

自主学习是学生对自己的学习动机、学习方法、学习时间、学习内容、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能够主动地做出选择、调节或控制。大学阶段是人生学习的关键阶段，也是增加智慧的黄金时期，在竞争异常激烈的当今社会中，对知识的专业性要求也越来越高，而大学的专业课呈现难度深、趣味性偏低等特点，对于现在较为缺乏独立性和自控能力的多数大学生而言，专业课的学习相对吃力，对专业课的学习热情和兴趣也在逐渐下降，大学生专业课自主学习能力的提升迫在眉睫。

二、研究方法与过程

研究方法主要采用问卷调查法。从大学生专业课的学习动机、学习内容、学习方法、学习计划性、学习时间的有效利用以及影响专业课自主学习的外部因素等方面进行问卷设计，以某地方高校的在校本科生为调查对象，采取分层随机抽样，所选取的样本文、理科兼顾，在年级变量上包含大一至大四，共发放220份问卷，回收196份，其中有效问卷为189份，有效率为85.9%。在所发放的问卷中向男生发放 110份，回收 93 份，回收率 84.5% ，女生发放110份，回收96份，回收率 87.2% ，在有效样本中男女生比例分别为 47.4%%和50.7%。所有数据将运用SPSS17.0进行统计分析，包括描述统计、相关分析等方法的处理。

三、调查结果与分析

（一）专业课自主学习动机

学习动机能引起学生的学习活动，并维持学习活动，最终影响学习结果。[2]在专业课自主学习动机的调查中显示（见表1），学生学习专业课的动机不一，想成为此专业的专家、对所学专业感兴趣、父母要求我这样选、为了找到好工作、其他分别所占的平均比例为：32.29%、24.62%、27.16%、59.10%、29.29%。其中为了找到好工作是大学生专业课自主学习的主要动机，所占比例高达59.10%，在性别上，男生比女生在此动机上更为强烈，分别为66.38%、57.32%。年级变量上，大一至大四在逐渐减弱，但仍是所有动机中的主要动机，分别为63.75%、56.11%、58.12%、53.07%。根据此调查结果可以明显看出，在当今市场经济发展过程中，对人才的需求是影响大学生自主发展的主要原因。

表1 大学生专业课自主学习的动机

（二）专业课自主学习内容

大学生在专业课自主学习的内容方面，表2的调查结果表明，各种资格证书的考试参考书是大学生自主学习的主要内容，所占比例为44.97%，其次是学习自己感兴趣并对以后就业有帮助的内容，所占比例为31.7，而研读与专业有关书籍的学生只占14.81%，还有8.47%的大学生在自主学习时基本不学习专业课。究其原因我们不难发现，目前许多大学生在求职过程中，各种职业资格证书是一个重要的参考依据，有时甚至是是否能应聘一份工作的敲门砖，在这种求职的大环境下，学生在选择专业课自主学习内容时便发生了偏离，侧重于各种资格证书的考试，以至于忽略了对专业课知识的深入探究。除此之外，学生对所学专业的兴趣也是影响其学习内容的原因之一。

表2 自主学习的主要内容

（三）专业课自主学习方法

对于怎样进行专业课的自主学习方面，调查结果（见表3）显示，基本不看专业课书籍选择考试前突击的学生高达40.21%，这说明大部分学生日常不重视专业课的学习，而也有23.28%的学生在专业课学习中只看上课用的教材，这就使得我们专业知识的学习出现狭隘性与局限性。造成这种结果与我们现行的考试制度不无关系，大学专业课的考试形式多以教材内容、笔试为主，再加上高校盛行的考前专业课老师“划重点”的做法，在这种考试制度下，学生考试前一两个星期以突击的方式便可以取得不错的成绩，并且屡试不爽，长此以往，学生即会轻视专业课的学习，更谈不上课下的自主学习。

表3 专业课学习的主要方法

（四）专业课自主学习的计划性

学习计划的制定和实施，可以有效地遏制和减少我们学习中广泛存在的茫然性、被动性、无序性、以及懒散与放任性，使我们更科学更合理的分配使用自己的学习时间和精力，从而有效提高学习效率。而根据调查结果的显示（见表4），每天都有明确自主学习内容和进度的学生只占 13.98%，而每次做到课前预习并在课后进行复习的学生仅仅有9.46%，这个数据表明大多数在校学生规划学习的能力相对薄弱。此外还有 49.96%的学生不了解自己在各个科目的薄弱环节，这说明大多数学生在学习专业课时缺乏对自身学习特点的了解。

表4 大学生专业课自主学习的计划性

（五）专业课自主学习时间及利用率

专业课自主学习时间的多少和学习时间的利用是影响专业学习效果的重要因素。从表5.1中我们可以直观的看出，每天专业课自主学习时间大于三小时在性别上男生是8.16%，女生是3.95%，其中男生略高于女生。在年级上，大一是8.18%，大二是1.67%，大三为4.74%，大四为23.18%，在四个年级中大二的学习时间所占比例最低，大一高于大二和大三但低于大四。在学科类别上，文科是4.29%，理科为5.06%，综合为8.71%，也存在着差异。在专业课学习时间的利用上，调查结果显示（见表5.2），认为自己专业课自主学习时间利用率很高的学生只占8.03%，而认为自己专业课学习时间利用率一般的学生却高达54.24%，更有33.38%的学生明确表示自己专业课学习时间的利用率不高。通过表5.1和表5.2可以看出，目前在校的多数大学生分配于专业课自主学习的时间相对较少，除此之外对于时间的利用率也偏低。

表5.1 专业课自主学习时间

表5.2 专业课学习时间利用

（六）影响专业课自主学习的外部因素

抛开自身因素，在影响专业课自主学习的外部因素中（可多选），调查结果表明（见表6），认为学校风气是影响专业课自主学习的外部因素的学生占72.67%，这说明学校的学习风气和氛围对学生专业课自主学习的作用不可忽视。认为开设的课程及授课方式和任课教师有关的分别占73.01%和67.72%，这说明任课教师对大学生专业课的自主学习同样会产生重大影响。

表6影响专业课自主学习的外部因素

四、思考与建议

（一）学生：需要培养良好的专业课自主学习习惯

1.端正学习动机。学习动机指导着学习结果，“动机的产生来源于需要，大学生首先应该明确自己到底需要获得什么？是学到更多的知识和技能还是仅仅为了获得一纸文凭，在不同价值观念的引导下必然会产生截然不同的效应。”因此，大学生要端正自己的学习动机，树立远大的目标。在了解了本专业的基本知识之后，应进行专业学习规划，明确自己的追求，从而进一步促进专业知识的学习。

2.选择学习内容。大学里教师在课堂上教授的专业课内容是非常有限的，因此需要学生在课下丰富学习内容。而在众多的学习内容中要学会选择，在选择中首先要掌握应知应会的内容，大学的学习是分特定的专业的，因此大学生在自主学习中，首先要多了解和研究与专业相关的书籍，开拓自己的学科视野，掌握基本的专业方法和技能，构建良好的专业知识结构体系。除此之外，完善自我也是大学阶段应做的事情，在掌握专业知识和技能的同时，还需了解和学习通识知识。

3.掌握学习策略。有人说大学生什么都缺就是不缺时间，其实不然，如果不能很好的安排利用自己的时间，再多的时间也是无意义的。因此在专业课自主学习过程中，分析学习任务和自身的学习特点，学会规划自己的学习时间，并努力提高时间的利用率。专业知识复杂难懂，不同的知识要适当的选取不同的学习策略，比如在学习陈述性知识时，选择使用复述策略，而程序性知识则选择精细加工策略或组织策略等。另外，时间的分配也尤其重要，专业课不同于选修课，趣味性相对较低且任务较重，这就需要大学生将每天的大部分课余时间投入到专业课的研究和探索中，努力做好课前预习与课后复习。

（二）教师：转变传统教学理念，予以学生指导

1.改变传统的教学方法。传统的教学方式往往是老师占据主导，学生一般都是跟随老师的思维步骤，新的教学方法更加注重学生的主体地位，在课程设置上要为学生创造更多的主动思考的机会，在教学过程中教师要把专业知识与实际情况结合起来，使学生充分认识到专业课学习的重要性。在教学方法上通过采用多媒体教学，调动学生学习专业课的兴趣。同时建立多种方式的专业课自主学习支持平台，为学生专业课自主学习搭建“舞台”。在专业课自主学习过程中，教师通过多种渠道与学生进行沟通;一方面，及时了解学生的学习情况，另一方面也可以为学生的专业课学习提供指导。

2.增加专业课自主学习方法和策略指导。“对学生专业课自主学习的方法和策略进行及时指导，可以帮助学生在专业课自主学习过程中少走“弯道”，提高专业课学习的信心。”这种指导更多的是提出问题、指明方向让学生自己去解决和寻找解决问题的方法，而非是向学生阐述大量的理论。通过增加专业课自主学习方法和策略的指导使学生充分体验到专业课学习的乐趣，从而提高专业课自主学习的能力，为未来更好的发展打下基础。

（三）学校：努力提升校园文化，改善学习环境

校园文化是一所大学的灵魂，高品位的校园文化，可以让学生在浓厚的学习氛围中开展专业课自主学习，这将大大提升学生的学习热情。提升校园文化首先要建设校园环境，美好的校园、干净整洁的校区是学生进行自主学习的理想之地，另外，学校的硬件环境也是必不可少的，如保证有足够的网络自习室和网络的畅通等，这样便于学生开展专业课的自主学习，为提高学生的信息素养和开阔学生的专业课眼界提供了条件。

参考文献

[1]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003：44-47.

[2]莫雷.教育心理学[M].北京：教育科学出版社，2007：256-259.

[3]亓丽媛.大学生自主学习调查研究[D].杭州：浙江师范大学，2012：43.

[4]王建西，黄守钢，王扬.提高工科大学生专业课自主学习能力的方法[J].教育与职业，2011（2）：176-177.

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专业课学习计划范文第7篇

此次学习规划的重点放在软件学习和景观专业课学习以及读书计划的制定上。软件学习的目标是提高软件制图水平，大三结束时能讲流利简单的操作软件制图，能用软件进行制图和设计，同时为技能考试和以后的工作做准备，争取拿到技能考试资格证。专业课学习紧跟老师进度，适当超前，做到不留问题，真正学懂专业课，为以后工作做准备。读书方面，有计划的读书，锻炼自己的思维深度。

具体措施如下：

一、软件学习。软件学习贯穿整个大学生活，将来工作中也很重要。软件学习贵在坚持，每天进步一点点，聚沙成塔，集腋成裘，总会提高软件制图水平。

⑴、学会积累复习，每天学习一些内容，隔天复习一次，一周复习一次，月末复习一次，没记住的内容反复复习。

⑵、每天背诵两句话，内容随意。一周复习一次，一个月的最后一周复习。同时努力提高英语口语能力，一周与同学练习口语一次。

⑶、每周用软件完成一幅作品，然后对照原图，查漏补缺，发现不足。周六周日晚上为作图时间。

以上计划，如遇突发事件，如紧急作业等，可延期完成。期末考试时计划停止。总体计划每天需花一小时时间学习软件，我相信，我有这个毅力坚持下去。

二、景观专业课学习。

⑴跟着老师进度学习，提前预习。不懂的地方及时解决，学习过程中不留问题。

⑵十二月份考技能考试证。

⑶每周复习一次本周学过的内容，每月末复习本月学习内容。循环复习。

⑷定期总结，发现学习中的不足，及时查漏补缺。

三、读书

⑴每周读书时间不少于五小时，每天抽出一小时读书。

⑵读书内容从文学方向向专业方向转变。开始读有关景观设计以及经济方面的书籍。多读些设计大师作品。

⑶读过的书及时总结，自己的见解形成文字，提高自己的文字表述能力。

专业课学习计划范文第8篇

数学(mathematics)，是一门研究数量结构以及空间变化等概念的学科，数学从不同的角度去评定归属的学科类型可能不一样，但它确实是一门很抽象的学科，在计算的过程是很严谨，环环相扣的，这更加体现了数学的抽象。在人类历史发展的进程中，以及在我们现在的日常生活中，都离不开数学的影子，对于我们的科技发展，数学也起到了不可磨灭的作用。中职学生必须要认真学习数学这一门学科的原因，是因为数学是学习其他科学技术学科的基础。数学被广泛的应用在各个领域，所以中职学生掌握数学这一门课，在学习其他的学科时会更加容易。所以在中职数学教学中，教学的质量高低，也影响到学生对数学专业基础知识的理解以及掌握，对中职学校的教学目的实现也有所影响。现状，在中职数学教学中，还存在以下几个方面的问题，第一个是，在教学计划的课时这一块，没有办法保证；第二个是，教师的教学观念的落后，教学的方法陈旧跟不上时代；第三个是，在教学的过程中，没有灵活性教学授课，没有落实学生对基础知识的掌握。针对这三个方面的问题，本出了研究针对具体问题，分析了具体的对策。

关键词：

中职学习；数学教学；问题及对策

一中职数学教学中的问题

（一）数学的教学计划以及教学课时不达标

在我们很多的学生心目中，甚至包括教学的老师，可能都认为数学这一门学科，是一门可有可无的学科，似乎在日常生活中，以及在以后的工作中，根本就用不上数学这一门学科的知识，重点是学习专业课程的知识，掌握专业的技能，这似乎才是以后在社会中站立脚跟的本领。所以在学习的教学管理上，出现了很多的情况，有一些学校针对数学学科没有制定完整的教学计划，有一些学校制定了教学计划，但是只能停留在教学的一个计划上面，根本就没有实际的按照计划教学执行，或者有的学校制定了教学计划，但是数学的课时占的很少等这些问题。在实际的调查中，得出的结论也是，实践专业课所占的总学时的比例一直在不断的增高，差不多达到了总课时的一半以上，其他的课时明显在降低。然后因为学校所分配的课时很少，学生对于数学也不重视，在实际的教学过程中，教师为了赶教学的任务，不得不选择性的讲一些知识，导致学生的基础知识没有真正的学习到，越来越听不懂，造成一个教学的恶性循环。

（二）教师的教学观念以及教学方式的落后

因为职高的教师，没有真正的去进修学习过，采用何种教学方式去教学一个中职学生的数学，所以大多数数学教学的模式就是采取教学普高的数学教学模式，而传统普高的数学教学方式，就是根据数学课本的知识点去传授知识，给学生的印象是，枯燥以及繁琐，所以学生也没有学习的兴趣，觉得跟自己的专业知识等也没有联系。那么教学模式要改变这种传统的填鸭式的授课模式，首先我们的教学教师要联系学生们所学习的专业基础知识去拓展，让学生们知道数学是所有专业课的一个基础知识，当然教学老师也应该熟悉专业实践课的一些知识内容，能够为学生通过一些具体的数据，增加学生们对专业知识的理解，以及加强对知识基础的掌握，并且带领学生们一起讨论数学基础知识和专业的知识中的一些通性，让学生们清楚数学的重要性。

（三）数学教学的知识和方式死板

在数学的实际教学中，教师没有重视数学基础知识教学要结合学生的专业以及基础，学生因为专业的不同，对于老师的教学内容就会选择性的去掌握，如果教师能够从学生的实际专业角度去出发，把数学教学的重点放在基础的数学知识教学以及能够和学生的专业基本技能相通的知识上传授，学生可能会更加认真甚至是扎实的去学习这一门学科，若是把对中职学生数学教学的模式，跟普高来做对比，或是按照普高的教学模式以及教学内容去教学，那么对于中职的学生来说是没有多大的实际用处的，中职的学生本身在数学的基础这一块，就是一个弱势，那么这样一昧的去追求高于基础偏离实际的数学教学，是没有意义的教学。所以在数学的教学过程中，需要考虑学生本身的一个基础的难题，再有学生本身在学习专业课的时候就是任务很重，所以不应该在文化课这块的教学增加中职学生的学习压力，应该灵活的让学生在轻松的学习环境中，把数学基础和专业技能融会贯通。

二针对中职学校数学教学中的问题，提出对应的解决办法

（一）重视数学的教学，科学的制定学习计划，并且落实到位

数学本身就是一门在抽象性以及逻辑思维方面都很强的学科，并且数学在对学生的一个创造力以及观察事物特性的思维，甚至是精确的计算能力等这些方面的一个培养，都有实际和有用的效用。所以，职业中学务必要重视数学的教学。首先作为学校的领导就应该重视数学的教学，然后授课的老师，无论是专业课还是数学课的授课老师，都需要强调数学的重要性。提高学生们对于数学重要性的认识，当然也不能让数学的教学停留于教材课本，而是应该从学生的实际情况出发，结合职业中学的教材的专业等知识，制订真正有利于学生掌握知识的教学计划，也要保证学生专业技能的学习。数学的知识教学，更多的是把它作为学生学习专业技能只是的一个铺垫，不需要去刻意的调高难度，和用普高的学习计划来要求学生，本身的目的不一样，就需要制定适宜的学习计划来巩固学生的数学基础知识。

（二）数学授课老师要基于数学去扩充学生的专业知识

数学老师如果只了解和熟悉课本的数学知识，那么是没有办法真正的去让学生去把握基础知识的，中职学生的学习实质还是要学习专业课知识。所以数学课应该是为专业基础课打基础的一个过程，那么这就意味着，数学教师不仅要熟练掌握数学的知识，还必须要掌握学生学习的专业基础课的知识，能够让学生可以通过学习数学的基础知识，去更好的掌握学生所学习的专业技能知识，把数学知识能够拓展联系到学生的基础专业技能的学习中，有数学的逻辑思维，带领学生去更好的掌握专业技能，让学生更加深刻的体会到数学的魅力，也可以让学生们自由的讨论数学课和专业基础课的知识一个相关性，提高学生对数学的基础教学的重视，让学生们可以更好的去学习专业知识。

（三）数学的教学，要明白学生的需要去选择性教学

在教师进行数学的教学内容的计划制定时，必须先要了解学生们的专业课以及专业基础课对于数学知识哪一些方面有需要。数学教师的授课计划的制定，最好是和专业基础课教师的授课计划可以相适宜，在制订教学的计划时，要多多跟专业教师交流，根据专业课的一些数学难点，知识混淆的地方，可以多占用一些学习课时，针对专业知识中对数学基础知识的一些需要，来制定数学的教学计划，做到对学生有实际用处的教学，目的是为了让学生真正的可以做到学以致用，可以通过数学的教学知识来解决专业的技能知识问题，帮助学生掌握专业知识，也可以选择性的去掉一些无关又有难度的知识点，这样对于学生在学习数学的过程中，会更加的得心应手以及更加的重视数学的知识教学。

（四）根据实际的教学模式，提倡改革创新的教学方式

教学的授课教师，本身的教学的观念和态度也会影响到教学的实际成效，所以，在教师的教学水平这一块，应该要加强对教师的教学水平的培训以及考核，要根据时代的进步，让教师的教学理念能跟得上时代的步伐，同时，需要提高教师的知识的拓展以及对于教学的模式的一些创新。教师的教学方式，教师要创新，运用更加被学生接受的教学方式去进行教学，需要教学的教师本身有不断创新改革的观念，从学生的实际出发的教学目的，从而达到改变教学的方法，让教学的方法从呆板的教学方式，转变成灵活的教学方式，这样对于学生来说，学习的知识，可以实际的运用到专业技能的知识学习中。

三结论和意义

本文从中职的数学教学中遇到的问题，提出一些对策来解决所遇到的问题，这样更好的能够在中职学校中，对数学的教学方式以及内容等更加的适宜学生的专业技能知识学习的需要，也增强了在中职校中，数学教学开展的实质性，不是仅仅停留于课本的填鸭式，无效的学习，更多的贴近学生的需要，让学生更好的学习专业知识，更加轻松的运用数学的知识来学习其他的知识。让学生也可以真正的理解数学的知识，掌握数学的知识，甚至是爱上数学这一门有魅力的学科。

参考文献

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[2]黄猛.桂西农村中职学校数学教学改革之我见——以田东职业技术学校为例[J].中国培训,2016(8):138-139.

[3]蔡杰忠.中职学校数学教学中信息技术的应用研究[J].教育,2015(1):73-73.

[4]任莹.探讨如何将思维训练渗入中职学校数学教学之中[J].经营管理者,2016(19):403

[5]梁勇.素质教育理念引导下的中职学校数学教学体系的创新[J].文理导航,2016(6Z):32.

[6]陈修兵.数学案例教学在中职学校推行的困境及对策思考[J].科学大众:科学教育,2016(5):10.

专业课学习计划范文第9篇

关键词：高职院校“S-ESE”人才培养模式； 预防医学课程； 探索实践

【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0362-011 新型人才培养模式的理念

人才培养模式是高等职业院校提高人才培养质量的方法和途径，贵州省安顺职业技术学院为了提高人才培养质量，加强内涵建设，结合当地经济发展特点，创立了具有特色的“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”，该研究课题成功申报安顺市科委2009年度重点科研课题获得立项并已经于2013年结题。从2009年9月以来，为推进校企深度合作，以8个高职专业作为试点，努力探索和实践“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”，2013年以来，为了加强内涵建设，全院所有专业全面推广实施了“S-ESE”人才培养模式。

“S-ESE”人才培养模式，是以学生为主体（S），学校（S）和社会、企业（E）紧密结合的人才培养模式。具体来说，就是在教育教学过程中，做到学校与企业“三共同、三循环”。“三共同”是指学校与行业、企业参照行业职业标准共同制定人才培养的标准和要求，共同建立课程体系，改革教学内容，共同制定教学计划并组织实施，企业专家参与教学活动的全过程，实现校企双方在合作中互惠、互利、共赢，培养社会所需的合格人才；“三循环”是指第一层循环（了解层）：利用新生入学教育周等时间，到行业企业参观了解所学专业，初步形成专业思想，学生制定自己的三年学习计划；第二层循环（理解层）：将相关教学课程的实训前移到行业企业实施“教学做一体化”教学并在各寒暑假要求学生到行业企业开展专业见习和社会实践，并逐步修正自己的学习计划；第三层循环（掌握层）：将综合实操课程（毕业实习）安排在行业企业进行综合实操技能学习训练，从而做到“S-ESE”――教学的主体（学生）在学习过程中，通过在学校和企业之间实施教学-实践-再教学-再实践的工学循环，整个学习过程在学校与行业企业之间交替进行，使理论与实践充分结合，学生的理论知识与实践技能呈螺旋式上升，人才培养的质量得到不断提高。

2 预防医学课程教学中的探索实践

预防医学课程在教学过程中，按照学院的要求，进行了“高职院校‘S-ESE’人才培养模式”的探索与实践，收到了一定的效果。

2.1 在三层循环中的第一层循环（了解层）中，我们利用新生入学教育周、周末、课外活动时间等由专业组组织学生到医院、疾病预防控制中心、社区医疗服务中心、乡镇卫生院等校外实训基地参观了解所学专业，观摩工作情境，采用观摩讲解、集体讨论的教学方法启发学生，使学生初步形成和树立专业思想，并了解预防医学课程的学习内容，针对预防医学课程让学生制定并撰写出自己的学习计划。参与第一层循环的教师主要由学校专业课教师、辅导员（班主任）、校外兼职教师共同担任。

2.2 在学习预防医学课程的第二层循环（理解层）中，理论课内容在校内完成，实训课内容除了在学校的实验室开展实训项目而外，还分组组织学生到医院、疾病预防控制中心、社区医疗服务中心、乡镇卫生院等校外实训基地继续进行课岗对接，讲解和训练学生核心职业技能，采取“教、学、做”一体化方式教学，在临床一线进行实景教学，突出技术技能的培养、理解和掌握，另一方面为学生的可持续发展及执业考证等打下坚实的基础，主要采取理论加实践的方式进行，理论课主要由校内教师进行，实践内容由行业企业专业技术人员进行，使学生进一步熟悉、理解预防医学课程的内容，巩固专业思想，再次进行预防医学课程学习计划的修正和完善，参与第二层循环的教师主要由学校专业课教师、校外兼职教师、行业企业专业技术人员共同担任。

2.3 在学习预防医学课程的第三层循环（掌握层）中：学生在教学（实习）医院、社区医疗服务中心，以医院实习医生的身份在带教老师的直接指导下，通过完成实际的工作任务来加深对预防医学课程的理解和掌握，实现对核心技能的熟练应用，牢固树立专业思想，按照与企业共同制定的教学计划安排用40周时间在实际工作岗位上进行综合实操强化训练（顶岗实践），深度整合学生职业技能，利用行业企业的优良实训设施设备，与职业岗位（群）零距离接触，培养学生实际工作的能力和积累工作经验，完成学生向医务工作者的角色转变，一毕业即可上岗，为就业打下了坚实的基础，最终达到学生满意就业，企业满意用人的目标。参与第三层循环的教师主要由校外兼职教师、专业技术人员、能工巧匠和校外辅导员担任。

“S-ESE”人才培养模式把产学结合、校企合作贯穿于人才培养的全过程，使学校与企业双方有机结合，建立互联互动的合作机制，共同培养人才，校企共谋发展。该模式的核心思想就是企业（行业）与学校共同育人，通过企业（行业）与学校通力合作，培养出社会真正需要的技能型实用人才。我院在将“产学融合、工学结合、校企合作”贯穿于人才培养全过程的“S-ESE”人才培养模式的探索和实践中，已经形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、产学研结合的教育机制。合作共建的校内外实训基地可以同时有效地提供服务临床病人、行业企业人员的培训和学生相关专业课程第二层循环和第三层循环（实操课程综合训练和顶岗实习）的问题，将专业实操课程的教学和考核前移到行业一线，实现了“共建共用、共建五赢（学生赢、家长赢、企业赢、学校赢、社会赢）”。深层次的校企合作，达到了与行业企业在资金、场地、设备、技术、人力资源等方面的高度融合和实质性的合作，实现了行业企业与学校的优势互补，资源共享，共建“五赢”。

专业课学习计划范文第10篇

一、建立学习体系包括四大环节

1.有“表”可依。首先要建立背诵内容进度表。财会专业包括会计、税收、市场营销三门科目，属文科性质，内容细，知识点多。笔者让各专业课课代表将上一周所学知识归纳成6～8个重点，并将其填写到教室里的背诵内容进度表上，每周日由课代表公布给全班学生。语文背诵内容由课代表按周次将长篇背诵文章划分到每一周。英语背诵内容按单元分配到每一周。其他科目也如此分配任务。一周的任务明确了，考查有了标准，学生就有了行动的方向。

2.有“表”必依。常言道：立长志，不能常立志。背诵进度表一旦制定，就要严格执行，要保证背诵表对学生的持久约束力，不能因学校活动或个人事情干扰或中断。为此，笔者建立了背诵情况考查表：课代表总负责，其他学生每6个人为一合作小组，并确立小组长。前后各6组，非组长中再确立两名小组长负责人，交叉考查6个组长，各科如此，考查表便建立起来了。组长可采用口头背诵和默写两种方式考查组员。完成背诵任务在相应空格中打“√” ；未完成则留空，直到他们完成任务为止。

3.执“表”必严。各科小组长要按时将每周背诵情况统计上表（周二英语，周三语文，周五专业课）。课代表和学习委员要监督小组长严格把关，不能徇私枉法，班主任也要定时或不定时地检查，以监督背诵进度和效果。对于背诵效果好、速度快的小组，组内成员有量化成绩加分，从而鼓励各小组竞争学习。

4.违“表”必究。背诵情况不能只检查，不“算账”。对不能按时完成任务的学生，第一天罚抄相应内容两遍；周四前不能完成，要在下周团队活动中表演一个节目。并且要到班主任面前默写。有奖有罚，学生才会逆流而上，争取有好的表现。

二、落实计划包括三大原则，八项注意

自主原则。鼓励学生主动学习。学习是决定自己前途的事情，一定要靠自己。要让学生锻炼自己的意志，见证自己的成长，体验获得胜利的喜悦。尤其要做好后进生的思想工作，确保以后的学习进程能顺利进行。

合作原则。学习要靠自己努力，同时要学会相互合作。合作学习是让别人验证自己学习成果的一种方式。帮助别人、监督别人，也是学会与别人相处的一个过程，更是向别人学习的一个过程。建立健康的合作理念，才能让学生乐于合作，善于合作。

分层原则。对待学生要因材施教，整体要求统一，但也要照顾个别。可将学生分两级，一级起点要求学生保质保量完成学习任务。二级起点可对学生适度降低考查标准。在我班二级起点学生只有一个组，英语课上笔者只让他们识记重点单词，专业课上只记考纲要求的核心概念。

注意点一：背诵内容要与学校考试相结合，保证考核表能帮助学生取得好成绩。

注意点二：背诵进度表要遵循记忆规律。及时考查最新所学知识，复习已背知识。

注意点三：对学生要经常进行背诵方法指导，解决他们的记忆难题。

注意点四：班主任要对背诵总量进行评估调整。背诵要留有适度灵活机动的时间，做到张弛有度。给学生留有自由安排的时间，刺激学生学习的主动性。

注意点五：下放权力，提高课代表和学习委员的监督权力。

注意点六：班主任要利用早、晚读时间抽查，以防学生联合“欺骗”。

注意点七：班主任检查要定时，及时；奖罚要分明，公平、公正。

注意点八：制表是为了无表，这一体系的最终目的是让学生学会学习、自主学习，将这个体系内化为学生的学习能力。