我对历史学科一些教学问题的思考

在现代教育观念的影响下，学校历史教学在教学模式和教学方法上有了很大的变化。历史教学工作者认识到，历史教学不仅是为了使学生掌握历史知识，更重要的是使学生透过对人类过去的了解，生成自己的历史意识和对历史的解释，发展历史的思维能力，掌握认识历史和认识社会的方法。在历史教学中，应该更加注重教学的过程，而不是教学的结果；在教学过程中应该更加注重学生思考的展开、方法的运用和经验的积累，而不是对知识的死记硬背。因此，目前在历史教学中，越来越注重学生对教学的参与，注重师生共同对问题的探究，注重对学生历史思维的培养，注重在教学中对史料的运用和对历史的理解。

在教学活动和教学方法上，提倡使学生感受、认识和探究历史，而不是被动地去记诵历史。现在越来越多的历史教师在实际教学中，采用各种各样的教学方法，如讨论、辩论、模拟、角色扮演等。运用以史料研习为主的方法，也受到学生的欢迎。此外，教学参观、实地考察、社会调查、模拟考古等形式的教学活动也逐渐开展起来。虽然传统的讲授方法仍是最常用的课堂教学方法，但也要在讲授的过程中注意是启发式的，而不是灌输式的；是要激活学生的思维，而不是僵化和遏制学生的思维。值得一提的是，一些教师在努力探索如何在历史教学中引导学生进行独立研究，组织开展学生的研习活动。这主要是教师和学生选定与历史内容相关的研究性课题，在教师的引导和帮助下，学生通过阅读书籍、搜集和整理材料、讨论、调查等各种活动方式，开展独立、自主的探究性学习，并独立完成或合作完成研究课题。

当然，新型的教学观念和教学方法，并不是马上就能得到普遍的认同和接受；落后的教学观念和教学方法，也不是朝夕之间就可以完全转变和消失的。即使是对新的教学方法，如果是不顾教学实际情况的刻意模仿，也难免“穿新鞋走老路”。因此，要进一步研究各种教学方法的作用、效能及其运用的问题。要使广大的历史教师在教学思想和认识上跟上时代的发展，使他们的素质和水平能够胜任当今教学改革的需要，这仍需要做大量的工作，尤其是要做好对现职教师的继续教育和培训工作。优秀的历史教师的教育观念和教学方法，要得到推广，起到示范作用和辐射作用，也需要我们进一步的努力。此外，在当前的实际教学工作中，教学计划、课时安排和教材等都可能影响和限制着历史教学方法的改革，使教师难免感到受到诸多挚肘，尤感缺少时间和空间去研究和开展创造性的教学。而且，升学、考试的压力仍是非常大的，“考试第一”、“分数第一”的舆论并没有因为素质教育的提倡而烟消云散，考试方式和考试方法的改革还有很长的路要走。这些都需要我们在今后的工作中认真加以改进。

谈历史教学中的教学活动和教学方法，不能不谈计算机辅助教学问题。现代化的教育不仅要有现代化的教育思想和理念，而且要有现代化的教育技术和手段。近十多年来，随着我国社会现代化建设的进程，现代教育技术的发展十分显著，尤其是计算机辅助教学（CAI）在中学教育中的应用，更为突出。中学历史教学中的计算机辅助教学，已成为历史教学改革中令人关注的一个热点问题，目前也取得了不小的进展。

在硬件设备方面，中学里的电化教育设备如计算机、投影机、录像机等，其普及率和使用率有了很大的提高，尤其是在大中城市的学校里，计算机设备不断改进，大多数的学校建有计算机专用教室，有的重点中学还在每个班的教室里配备计算机及投影屏幕。计算机网络建设也有了较大的发展，一些学校和教师正在积极探索历史的网络教学、远程教学。在软件制作方面，近几年不断加速对教学软件的研制和开发。一些实力雄厚的计算机公司与中学联手，编制和生产高质量的教学软件系统，以满足学校教学实际的需要；很多教师也自己动手制作教学软件。由于计算机硬件和软件的配套，特别是历史教学软件的制作，为中学历史的计算机辅助教学创造了条件。不少历史教师，尤其是青年教师，在课堂教学中充分利用多媒体技术，使计算机所具有的信息存储量大、检索方便、互动性强的特点与历史教学的需要结合起来，探索历史教学的新途径。

历史学科的计算机辅助教学，在我国的学校教学中还属于是新生事物，兴起的时间毕竟不长，经验也不足，存在很多问题是难免的。从目前的情况看，主要的问题有以下一些：

（1）在教学观念上，仍是比较注重教师的教，因此历史教学软件在设计上多是围绕和支持教师的课堂教学活动，在教学实际中也多是教师在操作和演示计算机教学软件，而对于计算机辅助学习（CAI）的理论与实践的研究还远远不够。计算机辅助教学如何推动和提高学生的主体性学习，这是值得注意的问题。

（2）在计算机辅助教学与传统教学方式的关系上，还不是处理得很好。一方面出现了新式的“满堂灌”情况，课堂教学在画面、音乐、动画的装饰下，仍然是以知识教学为主；另一方面存在着新“技术主义”的情况，即以计算机技术代替了传统上成功的教学方式，反而限制了教师的语言和情感的发挥，影响到师生之间的交流。

（3）教学软件制作上还存在着低水平的重复。虽然有一些教师能够编制出堪称精品的教学软件，但更多的人仍在独立、封闭的情况下自行研制教学软件，费时费力，效率低下，且难以推广。

（4）历史教师的计算机水平有待提高。现在仍有很多教师对计算机辅助教学仍然是比较陌生的，以至出现了学生计算机水平日益提高与教师计算机水平相对落后的不协调现象。在师范教育、师资培训上，还需要加大现代教育技术的内容。

（5）发达地区学校与不发达地区学校在应用计算机辅助教学方面的差距在拉大。历史教学中运用计算机技术主要是在一些大中城市的中学里，而小城镇特别是广大的农村中学还没有得到普及。显然，计算机辅助教学的发展前景是非常可观的，但这些问题不解决好，其发展势必会受到制约。