游戏在“双语”语言教学中的作用

摘 要：游戏是幼儿园重要的活动之一，是一种特殊的学习方式，也是幼儿一日生活的重要组成部分。不管游戏是自由的、传统的、集体性的，或者个人的，都以多种形式设置游戏情节，寓教于游戏之中发挥幼儿的创造力，调动幼儿学习“双语”的积极性，使幼儿不知不觉地在游戏中学到了知识。

关键词：游戏；“双语”语言；教学作用；兴趣

游戏是幼儿园的基本活动，不管幼儿游戏是属于哪种游戏，都是幼儿最喜欢的活动，是集动手、动脑、观察、听、说、接触等为一体的，也是最能被幼儿接纳的直接影响幼儿语言学习的教学方法之一，把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果。

因此，幼儿园双语教学应尽量让幼儿把学习语言活动运用到游戏中，通过发现幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维能力以及注意力，锻炼幼儿的健康心理和坚强意志，使幼儿掌握更多的语言，为将来更好地提高幼儿自身素质打下基础。

一、创设游戏环境，进行双语教学

1.实时激发幼儿的兴趣

加强幼儿园双语教师的责任感，不断激发幼儿的兴趣，充分利用游戏活动这一形式，为幼儿提供丰富的游戏材料、创造游戏环境，利用游戏这个平台把幼儿所要学的语言内容渗透到游戏

当中。

2.适合幼儿的年龄特点

教师在“双语”教学中，教学内容要适应幼儿的年龄特征和认知特点，幼儿所要掌握的内容通过游戏的形式体现。如：在大班语言领域看图学动词活动中，图中的走、跑、跳、爬等动词，老师一边做动作一边教幼儿学词语，这样便于更好地掌握，这样学习“双语”，少数民族幼儿很容易掌握学习内容。

3.户外游戏中，学习双语

幼儿游戏可延伸在其他活动中进行。例如：在户外活动中幼儿玩皮球时，玩皮球的方法有好几种，如：滚皮球、拍皮球、抛接皮球……老师可以一边做动作一边学说，学习正确的发音，反复做动作，反复学说，以这种方式学习语言更能激发幼儿对活动的兴趣，提高幼儿的记忆力。

二、在一日活动中，掌握双语

教师在教幼儿学习“双语”时，要抓住幼儿一日活动中的每一个环节，为幼儿创设良好的“双语”学习环境和学习气氛。如：幼儿在吃饭时，吃的是什么饭？饭中有哪几种蔬菜？等等，老师可以教给幼儿用汉语说出吃饭的饭名以及饭中所用蔬菜的名称。另外，利用幼儿准备午睡脱衣服的时间，让幼儿学习服装的名称及颜色，并每天进行巩固，这样利用好每一个环境可以让幼儿学习理解生活用语，便于提高幼儿的听力和汉语口语表达能力。

三、分角色游戏，学习双语

每位“双语”教师如果能抓住幼儿每日生活中的一系列环节，给幼儿创造学习“汉语”的平台，那么幼儿的“双语”学习能力也会在不知不觉中得到提高。就如百闻不如一见一样，老师在一日生活中，或者在任何活动中，利用游戏学习双语，在幼儿玩游戏中可以全面提高幼儿的听力和协作能力。如：在讲故事活动中，给幼儿讲解故事情节及根据故事的内容分不同的角色，给幼儿发放头饰，

让幼儿自愿扮演不同的角色，通过组织这种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，通过参与游戏可以提高幼儿的听说能力。

除此之外，科学、美术、体育等活动同样可以通过游戏形式进行“双语”教学。如：按序号购物、小动物找家、帮助小朋友等，在各类游戏中让幼儿学习“双语”，在“双语”学习过程中，教师要细心观察孩子的发展与进步，激发幼儿的积极性和主动性，让幼儿感受学习双语的快乐。

四、在“双语”教学中，教师组织幼儿进行游戏活动应注意的问题

1.注意安全

幼儿由于自身年龄小，缺乏安全意识，教师在设计游戏时，首先考虑安全因素，如幼儿是否会碰撞、摔跤，教育幼儿应注意

安全。

2.游戏内容与所要教的“双语”活动内容一致

3.所要学的词语及动作、创造的环境要符合游戏活动的要求

4.游戏能否调动全体幼儿积极性、主动的参与

5.游戏的目标、内容、要求必须清楚，并适合幼儿的年龄特点

6.在游戏过程中，教师必须尊重幼儿的愿望，让幼儿自愿扮演自己喜欢的角色

7.教师和保教人员必须把自己放在幼儿的地位

把幼儿看做是自己的亲密朋友，与幼儿一起参与各种游戏活动中，提高幼儿的“双语”口语表达能力及各方面的能力。

“双语”教师要结合新疆少数民族幼儿的风俗习惯，树立“双语”教学信心，把热爱祖国、民族团结、德育等教育内容渗入到一日活动中，丰富教学内容，培养幼儿语言基础，通过生动有趣的游戏活动，调动幼儿的兴趣，成为幼儿喜爱的“双语”教师，达到双语语言教育的效果，使游戏活动成为幼儿双语语言学习的有力助

手，并发挥其应有的作用。

参考文献：

崔同花.幼儿全语言教学理论与实践.科学出版社，2002-10.

（作者单位 新疆维吾尔自治区温宿县幼儿教育中心）