自我设计葬礼乃素质教育有益尝试

孔子曰：未知生焉知死。在对孩子的教育中，也往往回避“死亡”这个话题，但广州华师附中的学生们却提前为自己“策划”了一个葬礼。该校老师给学生们留下一道作业题：试想，如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何回忆你？学生们交来的作业让老师感到惊讶。

死亡教育，从本质上讲也是生命教育。一个人只有对死亡有了认识而非恐惧，他才会对生命充满尊重与珍惜，也才不会做有损于生命与健康的事。教育的最大责任，就在于要通过常识的传授，进行人格的塑造，让每一个孩子都能做大写的人。一个人若是没有健全的人格，即便拥有再多的知识，也都会难有作为。不回避死亡教育，并让孩子自己设计葬礼，让每个孩子在感性的认识中去提升理性的素养，这样的尝试确实值得称道。

另类作业的结果“震惊了老师”，出题老师感慨：“尤其是初中孩子的思考，是那么豁达那么真诚，很难相信，十二三岁的少年对于要留给世间一个怎样的自己，已经做了这么充分的思考，甚至在某些方面超过了大人。”孩子们的想象力超乎预期，普遍的理性认识也让人感到意外，以至于让人不得不重新发现和审视他们。其实，孩子的能力一直存在，他们对世界也有自己独到的认识，只是在传统教育的模式下，他们的这种潜力未被挖掘，他们的实际需求也未能获得尊重。连最基本的常识教育和实际体验都没有，这才是应试教育下的最大悲哀。

应试教育的最大恶果在于，孩子有了考试的能力却失去了其他最基本的素质，除了独立而健全的人格，还有分析和解决问题的能力，以及对世界的理性认识与合理判断。相反，他们不但自私而充满无知，还无法从心底构筑起真善美的价值秉赋。在国外的死亡教育已然常态化和成熟化的情况下，通过选修的方式让孩子们了解死亡，思考死亡并模拟死亡的场景，不失为素质教育的有效尝试。

近年来，很多学校和老师对素质教育进行了很多探索，出了一些“奇葩题目”。 吐槽“神题”似乎是一种时尚，也成为对现行教育方式批判的标配。虽然不可否认，被吐槽的神题之中，确实有一些违背了常识并显得有些荒诞，然而以这种方式进行素质教育探索，却应当肯定。所谓的奇葩，其实就是超越了传统，颠覆了既有，破坏了习惯。而现行教育改革的最大难题，恰在于尽管每个人都深知教育改革的重要性，但谁都不愿做那个尝试者。

现行教育的问题究竟是什么，家长、家庭和个体在其间扮演什么角色，这些都需要基于理性的反思。如何创造教育改革的条件和基础，也是当前亟待解决的问题。给为自己“设计”葬礼以更多的机会，教育改革才会有更加可期的明天。