高校辅导员抑制突发事件的校园文化策略

【摘 要】本文在分析高校辅导员在和谐校园文化建设中发挥着促进作用与和谐校园文化对高校辅导员队伍有塑造功能的基础上，探讨了高校辅导员利用和谐校园文化抑制学生突发事件的策略。

【关键词】高校辅导员 和谐校园文化 学生突发事件

在构建社会主义和谐社会的过程中，形成了高校和谐校园文化。这是高校校园文化系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态，是以学生、教师、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主体，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心，是独特、典雅、人文的物质文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、诚信的行为文化相统一的，具有时代特征的一种群体文化。而大学生突发事件是指突然发生的、紧急的危及到在校大学师生的身心安全、财产安全以及影响到大学校园正常教学、生活秩序的各类事件总和。高校辅导员在和谐校园文化建设中发挥着促进作用，和谐校园文化对高校辅导员队伍有塑造功能，高校辅导员利用和谐校园文化对学生突发事件可进行有效抑制。现对此进行分析。

一、高校辅导员对和谐校园文化建设的促进作用

高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨骨干力量，是大学生校园生活的导师和高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在和谐校园建设中，发挥着促进作用。

1. 传承社会主义核心价值体系。在和谐校园文化中，社会主义核心价值体系是其根本性内容，高校在构建和谐校园文化过程中，必须以社会主义核心价值体系为指导思想，来统领和谐校园文化建设工作的全局。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，构建和谐校园文化过程中，在不仅能起到承载社会主义核心价值体系的作用，同时又能起到传输的作用。因为辅导员本身就是社会主义核心价值体系的承载者，又是和谐校园文化建设的重要承担者，辅导员自身思想政治素质和管理服务水平的提高，本身就是和谐校园文化建设的不可分割的一部分。同时，辅导员是高校学生思想政治教育和日常生活的组织者和指导者，辅导员工作处于大学生思想政治教育第一线，最能把握学生的情绪和了解学生的要求，在引导大学生学习和实践社会主义核心价值体系、帮助大学生形成正确的人生观等方面发挥着重要作用。

2. 组织和引导和谐校园文化活动。形式多样、内容丰富的校园文化活动是建设和谐校园文化的重要内容和体现成果。辅导员的精心组织与安排是开展好内容丰富、形式新颖的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动的重要前提。辅导员在组织大学生开展校园文化过程中，不仅要对校园和谐文化建设理念贯穿在动员、组织、开展文化活动的每一个环节精心设计，同时，还要想方设法让大学生在参与校园文化活动的过程中，受到和谐校园文化的教育、鼓舞和感染。

3. 培养身心和谐的高素质人才。高校作为培养人才的地方，和谐校园文化建设所有环节都需要围绕培养高素质的人才这个目标进行。而身处大学生思想政治教育的第一线的高校辅导员，对大学生的成长起着至关重要的作用，是做好大学生日常思想教育和管理的骨干力量。大学生能否健康成长，能否具备良好的思想政治素质，辅导员是决定性因素之一。其作为大学生的人生导师、知心朋友和特殊的教师，他们用自己的知识、经验和感悟辅导学生，做专业课教育之外的日常思想教育工作，是在教育学生如何做人和做事，在培养身心和谐、提高大学生内在素质方面有着不可替代的积极作用。

4. 引领校园和谐教育氛围。和谐教育氛围体现着好教风学风，是尊重知识、追求真理的文化心理氛围。高校辅导员在促进和谐教育氛围的形成方面，有着引领的作用。辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在引导大学生形成奋发向上的良好学风、引导大学生形成良好的生活习惯、抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响等方面发挥重大的作用。

二、和谐校园文化对高校辅导员队伍的塑造功能

高校和谐校园文化建设是一项长期、复杂的系统工程。当其形成后，将形成一股强大的推动力，在辅导员队伍建设过程中发挥着独特的塑造功能。

1. “场”的陶冶塑造功能。教育人、培养人、塑造人是和谐高校校园文化的出发点，通过有形或无形的文化环境和精神氛围形成一个无形的“场”，将其特有的感染力和渗透力把道德需要从生存价值和功利价值提升到精神价值的层面，再通过自身道德水准与人生理想的提升与完善，将文化内化成为自身的信念、觉悟和行动，使生活在其中的每个辅导员在思想观念、心理因素、行为方式、价值取向等方面受到潜移默化的熏陶，实现对辅导员的精神、心灵和性格的塑造。

2. 目标的激励导向功能。积极向上、充满生机、蓬勃进取的校园文化活动以及由此形成的校园文化环境和文化气氛，有利于引导辅导员确立理性的人生价值取向和先进的文化理念，充分发挥辅导员工作的主体性，激励其追求卓越的成就感，促使其形成强烈的渴望发展的动机和具体明确的发展目标，形成辅导员追求发展的浓烈氛围。

3. 道德的规范约束功能。 和谐校园文化可以孕育一种约定俗成的行为道德准则和一种崇高的精神信条，使辅导员在无形或有形的约束和规范下工作、学习、生活，能够对辅导员产生巨大的规范约束功能，这能够对辅导员的行为方式和思想品质产生一定的规范和约束能力，避免其心理上的无所适从或行为上的某种失范状态。辅导员一旦违反准则，就会受到内心的谴责和外界的抵制。

4. 精神的凝聚整合功能。高校和谐校园文化在营造科学进步、健康向上、情趣高雅的精神氛围和文化氛围中，逐步形成了体现社会主义核心价值理念和积极和谐的校园主流文化。而这种校园文化经过积淀、选择、凝聚，形成一种更高境界的精神文化即校园精神。其作为校园文化的内在核心，能够强化辅导员对校园文化的高度认同感和对学校的心理归属感，继而产生强大的内心力、内聚力与感召力，将一些辅导员中存在的多元价值取向、思想观点、生活信念、行为方式凝聚统一到反映社会主义核心价值取向和校园主流文化中来，能够将辅导员的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，从而形成一种共同意志集中投入到学校的建设和发展中来，体现出校园文化强大的凝聚和整合功能。另外，校园文化还能够对社会异质文化和非主流社会思潮产生抵制和排斥作用，对社会异质文化和非主流社会思潮对辅导员的消极影响进行能弱化或降低。

三、高校辅导员利用和谐校园文化抑制学生突发事件的策略

和谐校园文化能够对大学生突发事件起到有效的抑制作用，对高校辅导员来说，应积极利用高校和谐文化，采取有效的措施，在抑制大学生突发事件中，发挥应有的作用。

1. 重视从思想源头进行抑制。由于和谐校园文化强调以中国特色社会主义为共同理想， 强化大学生的理想信念教育， 使大学生具有强烈的责任感和使命感， 促使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 筑牢思想堡垒和政治防线， 自觉抵制西方资本主义不良思潮和落后、腐朽文化的侵蚀。因此，高校辅导员应在参与构建和谐校园文化过程中，注意抑制和消除大学生在突发事件发生中的思想根源， 从而实现从思想源头上对突发事件进行抑制。

2. 强调主观意识上进行抑制。和谐校园文化强调以文化养人、以文化造人， 坚持育人以学生为本， 促进学生的全面和谐发展， 促进学生人生目标和价值追求的实现。辅导员应有意引导大学生，体味和谐校园文化的滋润下，自身成长成才的幸福和满足，这能够在很大程度上淡化和抑制其不满情绪和逆反心理，从而消除大学生参与突发事件的主观意愿，有效地从主观意识上抑制大学生突发事件的发生。

3. 把握教育环节进行抑制。高校和谐校园文化强调育人为本、德育为先， 全员育人、全方位育人、全过程育人， 努力构建教书育人、管理育人、服务育人和环境育人“四位一体”的育人体系。高校辅导员应注意将和谐校园文化使育人的理念贯穿到大学生学习生活的方方面面，使之形成多角度、多层次自觉服务大学生成长成才的合力， 使大学生时时处处受到教育、关注和呵护。以此，能够在最大限度上，将大学生突发事件发生的诱因在育人的各个环节中进行消除，努力从教育的诸环节中抑制大学生突发事件。

4. 抓住事件过程进行抑制。当大学生突发事件已发生时，高校辅导员应对突发事件的主体――大学生开展贯穿始终的和谐校园文化教育、影响和熏陶，这能够使突发事件群体规模缩小、持续时间缩短、负面影响变小、危害后果减轻，这一有效的抑制作用能够最大程度地使已经发生的突发事件朝着 “柔性化”处置的方向发展。

此外，高校辅导员还应积极参与高校深厚人文底蕴、浓郁学术气息和别样校园美景的优良育人环境的营造过程，让大学生的身心受到熏陶和感染， 充满愉悦和自豪， 充分激发他们的主人翁意识，如此，也能在很大程度对诱发大学生突发事件的外部环境因素起到抑制和排斥效果。

【参考文献】

[1]赵凯博， 付军. 高校辅导员在校园文化建设中的作用探讨[J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2009（4）.

[2]张杰，基于和谐校园文化视阈下的高校辅导员队伍建设[J]. 广东技术师范学院学报（社会科学），2010（4）.