浅谈小学生英语课堂教学策略的研究

摘要：学生学习的过程是一种复杂的思维和情感体验过程。学习英语更是如此。为了让英语课堂充满生机活力，让学生对英语产生浓厚的兴趣，提高英语运用能力，本文从激发兴趣，创设情境，扮演角色，关系融洽几方面进行了探讨。

关键词：中学英语 激发兴趣 课堂充满活力 提高运用能力

着英语新课程要求的提高，词汇量的增加，许多同学在学习英语的道路上举步维艰。如继续使用传统教学模式，“填鸭式”地向他们灌输，既使课堂显得有些沉闷、缺乏生气，又难以唤起学生的学习热情和积极性，从而达不到良好的效果。久而久之，学生就会失去学习英语的信心。因此，让学生由衷地喜欢上英语，真正地掌握英语，必须充分发挥教师的主导作用，激发对大多数学生而言，英语并不是一门轻松的学科，尤其是进入初中以后，随学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，使学生激动不已，快乐学习，才能使课堂充满活力，真正地动起来。

一、激发兴趣，找到学习的动机和动力

美国心理学家和教育家布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是孩子最好的老师，是学生学习知识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。课堂教学是教与学的双边活动，教师在课堂中要突出学生的主体地位，激发学生兴趣和学习动机，调动学生的学习积极性，引导学生向预定目标前进。激发学生的学习兴趣，这就要求教师要不断探索，不断追求，认真钻研教材，教师用书，查找相关资料，全心投入课堂教学，以饱满的精神，流利的语言，规范的书法，合理的板书设计为学生创造轻松愉快的学习环境。课前，可根据教学内容，用学生能听懂的英语给他们讲一个笑话，也可集体唱一首英语歌曲，以此来活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热活动。

二、创设情境，使课堂知识真实具体

上课的质量决定了教学质量的好坏。传统的教学模式，总是一味地教师“一言堂”“满堂灌”，使学生始终处于消极的学习地位，学生根本无兴趣可言，基础好的同学被动地接受知识，多是为“背多分”而学习，其他同学就会因基础差或不感兴趣而逐渐放弃英语学习，因而教学质量也不佳。教师在课堂上可运用挂图、投影片、播放录音等现代媒体手段创设情景，用英语看图说话，用英语进行思维和想象，这样，结合课文内容，以文字、图画、声音、动画等形式，对学生形成多感官刺激，吸引学生注意力，唤起学生学习的兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动地参与学习活动。教师将语言和情境连在一起，学生印象才深刻，学得才有趣，掌握得才准确。

三、扮演角色，让课堂内容形象生动

初中英语根据新课程标准、教学大纲的要求，结合学生的年龄特征和兴趣爱好，配有情景对话，配对活动，小组讨论，课后调查等多项活动，通过现代媒体手段，声形意有机结合，让学生听中学，看中学，说中练。同时教师还要运用情境组织学生角色扮演，将静景变为动景，将“死”的内容变为“活”的语言，让全班学生都参与到活动中来。这样课文内容与实际交际结合起来，将内容展现在同学面前，使学生情绪高涨，跃跃欲试，主动地学习知识、接受知识。这种知识性、趣味性相结合的训练，使书本知识交际化，课堂活动生动化，在‘润物细无声’中，学生的英语运用能力可以得到显著地提高。

四、关系融洽，让课堂更加轻松快乐

教学过程是师生交往互动的过程，师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生。平等和谐的师生关系，对完成教学目标至关紧要。教师要尊重学生人格、情感，深入到学生中，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情趣的变化，处处关心学生，爱护学生，这样，学生自然会对老师产生好感，同时对教师所任学科的兴趣随之上升，肯下功夫，努力学习。上课时积极回答问题，配合老师的各项活动；下课后，如有疑难问题也会向老师请教，不会有拘束感，而且还会把老师当成他们的朋友，有心事也会很乐意向老师倾吐。这样，师生在和谐融洽的环境中快乐学习，构建了一个充满活力的乐园。

总之，我们要在新课程理念的指导下，认真钻研教材、教学大纲及学生，充分发挥老师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，重视学生差异，充分尊重学生，了解学生，运用灵活多样、充满情趣的教学方法，让学生在轻松愉快的学习环境下快乐学习；应学生而动，应情境而，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。【1】

参考文献：

[1]周小山.《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》之构建充满生命活力的课堂运行机制