语文课堂教学中学生语感培养之我见

摘 要：语感是学生在学习过程中对语言的理解和生成的综合语言能力，而在实际教学中，单一的语言讲解只会使课文中丰富的内容和生动的语言变得枯燥无味，不利于学生充分感受和分析课文中的语感，因而作为初中语文教师，在教学中应重视培养学生的语感。结合课堂实际教学，就语文教学中如何培养学生的语感谈谈看法。

关键词：语文教学；培养；语感

一、语文教学中语感培养的重要意义

语感与学生思想感情有着密切联系，是在长期实践和文化熏陶中形成的，不仅可以丰富学生文化内涵，还能够促使他们形成高尚的审美观。好的语感有利于学生在写作中运用丰富的语言和词汇，顺畅表达自己的情感和意识，形成个性化的写作特色和语独特的语言风格，同时，还能够使学生在阅读材料过程中，对文章中的描述性语言产生丰富联想，形成形象思维和逻辑思维，更好地了解其中的深层涵义。

二、语文课堂教学中培养学生语感的策略

著名教育家叶圣陶说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”由此，要提高学生的语文整体水平，就需要教师在教学中着重培养学生的语感。

（一）读中感悟，领会语感

1.加强朗读训练

初中语文教学中，教师应引导学生披文入情。所谓披文入情，就是通过诵读课文，领悟其中的深层含义和情感。这就要求教师在课堂上要给予学生足够的诵读时间和空间，并充分发挥教师自身的主导作用，引导学生感受课文中所描述的情境，并感受其中的思想感情。对于课文中的关键点、疑难点和精彩之处，教师应引导学生进行有感情地朗读，尤其是那些语言优美且内容生动的课文，同时，还可以在课堂上鼓励学生朗读自己比较喜欢的句子。

2.语境品读，领会含义

书读百遍，其义自见。可见多读对学习起着尤为重要的作用。学生语感并不是靠讲就能培养出来的，而是要充分地读，在读中品味出其中的“味道”和“感觉”。

例如，人教版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》一课，其教学重点是通过反复朗读课文，理清层次，并用心体会作者的思想感情，多角度思考课文的主题。于是我在教学中让学生先找出文中一到八段的文眼，即“但那时却是我的乐园”，然后引导他们体会“似乎……”“距离最末次的相见……”等句子中的语气和情感。同时，让学生先进行试读，并提问他们应该用什么样的感情来读这些内容，最后学生在我的范读和自由朗读中，认识到鲁迅先生从小热爱自然、热爱生活的思想情感。期间，学生在我的指导下有感情地朗读，每一次都有进步，有所感悟，由此逐渐增强了学生的语感。

（二）创设情境，培养语感

初中生可能会因为繁重的作业练习和沉重的学习压力而在学习过程中显得力不从心，缺乏一定的学习积极性和主动性。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容创设恰到好处的情境，利用直观形象的教学情境激发学生的学习兴趣，促使他们在轻松有趣的课堂情境中找到学习语文的乐趣，在唤起他们学习热情的基础上培养他们的语感。

1.运用多媒体创设教学情境

随着现代化教学条件的不断优化，教师在讲解教材知识点时，可以适当运用多媒体教学手段创设情境，使学生在直观有趣的教学情境中多方面学习知识。比如，在教授人教版七年级语文上册中的《秋天的怀念》一课时，为使学生能够把握文章大意，感受博大、宽厚的母爱以及儿子对母亲的思念、忏悔之情，我在教学中运用多媒体播放了有关秋天及母爱的图片和视频，以此让学生有身临其境的感受，并在这样的情境中获得语感。

2.动手实践操作

在课文讲解过程中，适当让学生亲自动手操作，有利于帮助学生在体验文中情境的基础上获得语感。例如，人教版七年级语文上册中的第五单元，其中有《猫》《鸟》《狼》等课文，教师在教学中可以让学生试着画一画这些小动物，当有学生不知如何下手时，教师可以拿出相关的模型作为教具，让学生在观察和动手实践中感受课文中的语感，体会课文所表达的思想感情。

（三）拓展延伸，培养语感

初中语文教材中有一些不同作家写的相同题材的作品，因而在阅读教学中，教师要为学生提供足够的语言实践机会，注重拓展和培养学生的语感，以达到培养其语感的教学目的。拓展延伸性的阅读要求学生在熟读某篇课文之后，再读另一篇与之表达方法类似的课文，从而在比较和反复品味语言的过程中，培养他们的语感。如人教版七年级上册中的《春》《济南的冬天》及《雨的四季》都是通过描写自然景物表达作者情感的。

总之，在语文教学中，教师要尤其注重培养学生的语感，这不仅有利于提高学生的语文表达能力和语文素养，还能够有效增强语文教学效果。因此，作为初中语文教师，我们要不断革新自身教学观念，改进教学方法，在教学中根据学生的学习兴趣和实际情况，找到培养他们语感的突破口，并将学生语感的培养贯穿于整个教学过程。

参考文献：

[1]贺军.强化语感训练，提升语文素养：谈语文教学中语感的培养[J].考试周刊，2011（42）.

[2]黄晓娟.谱写“三部曲”，培养学生良好语感[J].内蒙古教育，2015（24）.