如何在Protel中运用项目教学法

protel是目前国内广泛使用的电路设计软件，该软件具有很强的数据交换功能及3D模拟功能，可以完成电路原理绘制、印制电路板的绘制、电路仿真等，是一个功能强大的设计软件。项目教学法是当今国际教育界十分盛行的教学方法。在职业教育中，项目教学法是指将一个相对独立的项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。

笔者在教学实践中针对学生学习兴趣和教学质量等方面的提高，谈谈在Protel中运用项目教学法的一点体会。运用项目教学法一般按照以下四个教学阶段进行。

一、分析教学内容，确定项目任务

项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键。笔者在教材的基础上，通过上网搜集相关资料，并结合教材的体系结构和学生实际情况，确定了“稳定电源设计”、“防盗报警器设计”“单片机温度控制系统设计”等三个项目。

二、项目教学准备期

项目教学准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。

1.教师的准备

项目教学法是一项系统工程，与传统教学法相比，过程更复杂，对教师的要求更高。例如“稳定电源设计”这个课题，笔者在课前精心设计该项目实训任务书，把一个项目分解成多个小任务，每个任务都包含了教学目标所需求的知识点，操作方法和技巧，精心制作课件，为项目教学奠定了很好的基础。

2.学生的准备

项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，为了提高学习效率，笔者要求学生必须认真对待，提前阅读相关教材，并准备一定量教材以外的相关知识，获取相关项目资料，为进入项目做好前期准备工作。

三、项目实施阶段

项目具体实施的第一步就是对所教班级的学生进行分组――建立合作学习小组。教师根据每个学生的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组，一般取5～8人一小组，每个小组由其成员推选一名组长，组长的职责是在老师的指导下制定本小组的开发计划以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。

四、项目成果的提交与评价

当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的原则，采取学生自评，互评和教师总评的方式。评价还应结合各组项目的特点，从“知识与技能”“过程与方法”等方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。笔者根据实践经验制定了项目评价表和学生个人评价表，在评价过程中，参照评价表，兼顾过程评价和结果评价，对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价，并指出学生设计项目的问题所在，并给出具体改进建议。Protel是一门实践性很强的课程，发挥学生的主体作用显得尤为重要，在项目实训书中的学生自评和学生互评，可以使学生在自我评价和小组互评中得到肯定，充分发挥他们的主体地位，再经过教师的评价对错误的地方进行讲解并进行改进，从而使教师的主导作用也得到充分体现。让学生体会其中的成就感和不足，这样可以增强学生们团结协作能力，更大的增强学生学习信心。有时在操作过程中会出现一些小的“事故”学生们不知该怎么来解决，这时就需要教师有针对性地启发和引导学生，调动学生的主动性和积极性，让学生们将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找出问题的症结并有效地解决。例如在设计层次电路原理图时，有的学生就把放置子图符号的I/O接口和放置电路的I/O端口相互混淆，导致无法将子图符号生成子图文件。笔者在处理这个问题时，先让学生在“放置”工具栏上找到这两个符号按钮，区分这两个按钮有什么形状上的不同，功能上有什么区别。学生很快就说出答案所在，并把电路图改正，完成任务。通过完成各个项目的电路图，学生的信心增强了，学习有了动力，让学生在自我展示中学习，在自信中成长，让课堂充满欢乐，从而提高教学质量，让教师与学生成为共同探索知识金字塔的快乐朋友。

以上是笔者在Protel中运用项目教学法的一点教学体会，并在课程教学环节中取得了一定成效。总之，在当前电子技术迅速发展的今天，社会需求什么样的人才，人才怎样去适应社会，这些都是我们专业课教师一直在思考和探究的问题。所以我们就要不断去探索新的教学方法，新的教学理论，新的教学模式，来全面提高学生的综合素质，进一步适应社会对新型人才的要求。

（作者单位：湖南化工职业技术学院）