浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用

摘 要：随着我国教育的不断发展，人们越来越强调素质教育。小学生普遍认为数学是一个较为抽象和枯燥的学科，因此更应当考虑其教学方式。在这种大背景下游戏教学应运而生，教师通过具体的小游戏，激发学生的思考能力，提高他们的学习兴趣和学习质量，最终达到提高课堂效率的目的。

关键词：数学；游戏教学；学生；应用

一、提高学生的学习兴趣

小学生普遍爱玩，所以想要他们能够更好地学习，必须提高他们的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有提高他们的学习兴趣，才能够培养他们对数学的喜爱，并使他们更好地学习数学这门相对较为枯燥的科目。小学生的接受能力差，在培养他们兴趣方面不能太过深奥，可以通过较为简单的小游戏来进行。如，教师可以用现在小孩子非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》来举例子：灰太狼在第5集中被红太狼用平底锅拍飞了5次，在第6集中被拍飞了3次，那么灰太狼在这两集中一共被拍飞了几次？这时候学生会感觉非常有趣，并且很有兴趣进行计算。教师还可以问学生：现在某个城市里有10只小怪兽，一个奥特曼只能打两个小怪兽能量便会耗尽，那么这时我们需要几个奥特曼出现才能同时将这10只小怪兽消灭呢？我们甚至可以请十个学生扮演小怪兽，再由剩余学生选择他们认为正确的学生数量前去“消灭怪兽”，使学生在游戏之中快乐学习，大大提高他们的学习兴趣。

二、提升学生主动思考的能力

现在教师大部分都在使用一种填鸭式教学方式，如此培养出来的学生只会被动接受，无法主动思考。所以教师必须改革自己的教育方式，使学生化被动为主动，激发学生主动思考的能力，教师在涉及一个新的教学内容的时候，可以提出一个有关教学的问题，使学生进入一种好奇、迫切的心理状态，这时候学生会主动地思考教师所提出的问题，且在教师进行解答的时候更加认真地聆听并更好地接受新知识。如，在教学生平年、闰年的计算中，教师可以说：有的年份里是365天，但有的年份是366天，你们可以随便问我一个年份我就知道那一年到底是多少天。这样在学生的提问中回答相应天数，并提供一本万年历或手机软件供学生证明是否正确，同时将年份和天数分别写在黑板上，在引起学生好奇心之后，由学生根据黑板上的年份和天数进行思考，并挑选学生回答问题以及其思路，最后由教师进行解答，这样便可以提高学生主动思考的能力。教师应当在每堂课都进行类似的提问，并交给学生分组讨论，并每月推选优秀讨论组给予一定的物质和精神鼓励。

三、激发学生的探索求知欲

对于课堂教学活动来说，数学教学是推进教师和学生之间共同发展和互助学习的过程。然而在实际教学中简单的问题可以由学生自行进行探究和解决，但如果遇到小学生难以理解，或较为复杂的问题，他们往往会感到无处着手而丧失信心。这时就需要教师激发出学生的探究欲望。新课标提出数学教学要从问题出发，设置相关情境，这样才能在学生产生兴趣的同时，激发出他们的探索求知欲。学生的求知欲对课堂起着凝聚作用，是调动学生积极性、创建良好课堂气氛的关键。基于小学生的爱玩心理，把抽象的问题通过游戏教学变得具体，不但可以让学生对问题的认识更加深入，也可以引导他们自己发现问题和解决问题。如，小学数学中的植树问题，距离/间隔+1=棵树，很多学生不明白为什么要加一，教师也无法用形象的语言描述出，此时运用游戏是最合适不过的了，教师可以带领学生用笔代替树木，建立起一排树木的情境，这样不但使课堂生动有趣，也让学生更加直观地学习到了数学知识，有助于学生加深印象。

四、加强学生对知识的运用能力

游戏教学在提高学生兴趣的同时，还能够帮助学生在生活中对数学知识进行运用。它独特的挑战性和趣味性，迎合了小学生好奇和探索的本能，这样促使小学生在生活中不断注意数学知识并加以运用，颠覆了小学生普遍认为数学难学的思想，让学生能够主动探索并解决数学知识，从心底萌生出对数学的喜爱。比如，学生在和父母分水果时，就会用上数学中除法的知识，在自己的答案得到肯定和赞赏后，学生就会认识到数学为生活带来的便利和为自己带来的乐趣，这样才会在今后的学习和生活中，更加积极和乐观，并坚持良好的学习态度。因此，在小学数学的教学中，适当用游戏教学的方法进行授课，不但可以让学生学到知识，还可以帮助他们树立正确的学习态度和学习习惯。

通过以上讨论可以看出，在小学数学的课堂中适时运用游戏教学，对激发学生的学习兴趣和提高课堂效率有着十分显著的效果。但游戏教学的成功，主要依靠教师对课堂气氛的调节，只有调动起学生的兴趣，才能改变课堂的沉闷气氛，让课堂充满生机，提高小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]王义林.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].快乐阅读，2011（23）.

[2]陈奎.让学生在实践活动中体验数学知识[J].青年与社会，2012（02）.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第三小学）