浅谈初中化学实验重要性

摘 要：实验是学习化学的一种重要手段。实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生轻松地获得知识和技能，更加重要的是还能培养学生的科学探究能力和团结合作的精神。

关键词：化学;实验;兴趣

中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-067-1

初中化学是化学教育的启蒙阶段，主要目标是使学生掌握好基础知识和基础技能，具备灵活运用知识的能力，而这些知识、技能的形成和发展都离不开实验。实验既能让学生正确认识物质本质，形成物质本质概念，还能发现揭示物质的变化规律。我在化学教学中比较注重以下四点。

一、联系生活、辐射课外、促进理解

由于教学的需要我会在化学课讲授之前布置一些可行且容易成功的家庭小实验。如在讲授《物质的变化和性质》之前我都会布置一个小型的家庭实验――帮家长烧一壶水，仔细观察水在烧开的过程中以及烧开后所产生的现象，揭开锅盖，在锅口放一玻璃杯，又看到什么。学生们都很新奇。第二天在课堂上，同学们都能很详细地描述出具体现象，甚至有人直接说出水由液态先变为气态，再由气态变为液态。既活跃课堂气氛又激发学生兴趣，提高课堂效率。而第二次家庭小实验――寻找煤炭，燃烧后观察现象。第二天，学生们会纷纷“抱怨”说：“我找了好久才找到一小块煤，”甚至有几个同学说：“我们几个人只能合烧一块煤。”虽是抱怨，但满脸洋溢着兴奋和成就感。看到的现象也基本一致：呈红热状态、还有一点儿蓝色火焰。我就顺势向学生解释，蓝色火焰是由煤炭中含有的少量的硫燃烧造成的。因为我们是农村初中，有时为了实验的需要，常常会让他们回去准备一些实验材料。如锌、细铁丝、细铜丝、生锈铁钉、就连平时随手乱扔的废电池，废旧的铁丝纱窗、废旧的电线、生锈的铁钉、在适当处理后仍然可以使用。家庭小实验不仅丰富了学生的业余生活，扩大学生的视野，培养动手和观察能力，也让他们对化学知识的理解和巩固起到了促进、巩固作用。

二、补充实验、激发兴趣、锻炼能力

新大纲列出的31项演示实验肯定会在规定时间内很好完成。但有时由于知识的需要，我也会在适当的时候补充一些实验。首先在绪言部分补充一些有趣实验。如魔棒点灯、清水变牛奶。其次在某些新授课中我也会补充一些实验，如在进行空气中氧气含量的测定实验时，水倒吸入集气瓶约1/5体积后，我会继续补充做镁带在剩余气体中的燃烧，从而观察水倒吸入集气瓶的情况，引导学生分析出空气中不仅有氧气和氮气，还有其他的气体。再比如在讲授《分子和原子》时，我会每人发两个水分子的模型，让学生自己独立进行分子的分裂、原子的重新组合。把微观的东西搬到现实生活，给学生以客观的认识，帮助学生认识和理解。而在评讲部分练习题时，我也会补充几个具代表性的实验，如在评讲空气中氧气含量的测定实验时，补充钟罩实验，让学生自己动手操作，增加印象；再如评讲《分子和原子》的练习时，就有这样一道练习题：大试管内放入一滤纸条，滤纸条上等间距地点上酚酞，在试管口的棉花团上点上浓氨水。为提高教学效果，我就补充做了“会变色的蝴蝶”实验。这些实验无论是仪器还是操作都很简单，但实验现象却很明显。这样，既给枯燥的练习讲评课带来了生机，激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的动手能力，加深对已学知识的复习、巩固。一举多得，何乐而不为呢！

三、优化实验、调动情绪、加深印象

课堂上的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们的学习兴趣和求知欲。在每章每节中，我基本都安排了演示实验，让学生对概念的形成、原理的阐述、基本技能的掌握变得容易。除此以外，我还会对某些演示实验作补充和改进，以增加实验的效果。如演示铁与硫酸铜反应时，我会准备好硫酸铜溶液，学生自备铁质小弹簧或小刀。通过实验，学生们发现铁表面变红，同时老师烧杯中的溶液变浅绿，在惊呼实验神奇的同时，激发了学生的学习兴趣。又如在验证质量守恒定律，我演示完教材实验5-1时，随即提出问题：反应前后质量不等，是不是就意味该反应不符合质量守恒定律？同学们反应很快：不是，因为反应后有气体逃逸。“那么如何改进呢？”同学们有很多答案：如制造一密闭容器，给锥形瓶塞上塞子。能不能运用我们生活中的某些器具制造一密闭容器呢？饮料瓶。我会再次用饮料瓶完成同样的实验，发现反应前后质量一样。给学生真实的感受，原来所有的化学反应都符合质量守恒的。同样，在演示该节的其他实验时，为了节省时间，可以把托盘天平改为电子秤。探究二氧化碳性质实验时，将二氧化碳沿着漏斗往烧杯慢慢倒下去，使用漏斗，能很好地防止二氧化碳气体刚倒出来时扩散开。

四、借助多媒体、加深认识、提高效率

实验教学中常常会遇到具有爆炸性、毒性的实验，由于农村中学条件的限制，所以有些实验难以开展。如一氧化碳还原氧化铁、氢气还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的实验，尽管这些实验既不是演示实验又不是学生探究实验，但这类实验无论是实验步骤，还是实验现象都是比较重要，如果能让学生亲眼看到该实验操作步骤及现象，就会加深他们的印象，做到事半功倍。此时，我们可以借助现代多媒体技术和网络媒体，在优酷视频网上找到这些实验的视频，把它穿插在课件里，给同学客观的认识，加深印象，同时多媒体特有的优点又能吸引同学们的注意力，有助提高化学课堂效率。

化学是一门以实验为基础的科学，在向学生传授知识和技能的同时，培养了学生克服困难、科学钻研、创新、协作精神；唤起了学生的环保意识。所以，教师必须尽一切可能开展实验，在传授知识的同时，注意挖掘实验的教育功能，为开创化学教学的新局面作出自己应作的贡献。