让学生听得懂 学得会 做得出

摘 要：让学生听得懂、学得会、做得出，要从情境创设，概念规律的形成，基本概念的记忆，精选例题，精讲细评以及更多的学习手段入手，突破教学。

关键词：教学突破；情境；学习过程；熟背；教学视频

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-101-01

“老师我上课时听得懂，可是课后自己不会做，课本题目做做还行，但是一碰到综合性的、难一点题目就不会做了” 。这是一个普遍问题，为什么上课听得懂，而课后却不会做？这实际上就像我们蒙住眼睛，有人拉着上街，我们很轻松跟着走就行，但如果没人拉，路在那里？如何走？上课也是一样，只是老师讲，学生听，同学们都是顺着老师思路去想，都觉得听得懂，会做，但换复杂一点的题目就不是每个同学都能行的。这又好比听别人说话，看别人文章，听歌手唱歌，听懂看懂默唱绝对没有问题，但要自己说、写、唱就不那么容易了。如何让学生听得懂，学得会，做得出，下面我分两个层次来具体分析。

一、听懂并熟记基本概念和规律

这里的听懂不仅仅是老师讲，学生听，概念的建立和规律的形成过程是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的十分复杂的认识过程，这个过程中，学生的认识能力将得到充分发展。因此我们不应一手包办。那么怎样让学生尽可能在自己的努力下，达到听懂并理解的程度呢？我觉得我们教师要做好这样几个工作。

1、强调问题情境：设置问题情境，让学生用以往的知识无法解决或新现象与“潜概念”产生矛盾，就像脑子被“敲”了一下，他们就会主动放弃“潜概念”，急于了解新的知识。这样目的明确、积极主动的准备状态，为新知识的学习创造了良好的前提，如讲质点概念时，直接讲质点就是物体大小和形状对所研究的问题没有影响或影响不大，这样的物体就可以用一个有质量的点来代替，这样讲不如创设如下情景，“在抓捕罪犯过程中，罪犯驾车狂窜，但车上已被装了GPS追踪装置，在监控屏上察看红点移动就能掌握其行踪。”这时提出问题：要掌握罪犯行踪，要不要知道罪犯开什么车，车有多大等一些问题？在此基础上讲质点概念，学生一定能深刻理解。

2、贯穿概念规律的形成：教师要以学生为主体，把学习的主动权充分交给学生，只给以指导、建议和鼓励，而不是代替学生去想、去讲。多让学生提问题，说思路，交流体会，注重概念规则形成的过程。

如《电磁感应》的教学中，安排学生到实验室去对实验结果进行分析、综合、探索，让他们动手、动眼、动耳、动脑、动口。教师的主导作用主要表现在不断提出问题引导学生去解决问题，带领学生掌握知识难点。要想使学生一步到位掌握楞次定律是不可能的，所以可把这一难点分为四个台阶：

（1）定闭合电路中原磁场方向；

（2）电路中原磁通量是怎样变化的；

（3）感应电流的磁场方向；

（4）感生电流的磁场对原磁通量变比是起促进还是阻碍作用。

这样做有利于帮助学生总结楞次定律，加深理解、形成正确认识，利于培养学生的观察、实验能力及探索问题的能力。

3、准确给出概念和规律的内容：物理学中的概念和规律的陈述语言或公式十分精炼和准确，概括程度非常高。在向学生呈现教学内容时，不但要准确，而且对一些关键字词应加以突出，给予适当的说明，以引导学生足够的注意和正确理解，并与其他类似的或易混淆的概念和规律进行比较，建立类比联系。

4、熟背基本概念和规律。这也是老一辈人学习方法之一。学生往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背，部分教师也认为学物理重在理解，使学生产生误解，其结果在高三总复习中提问物理概念，能准确地说出来的同学很少，这对物理问题的理解，对整个系统知识的形成都有不良影响。学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也要熟背基本概念和规律。

二、概念、规律的应用过程

理解这此基本概念和规律后，适量的习题是不可缺的。在这方面，教师除了要精选典型例题，精讲细评之外，还应做好学生做题的指导工作，布置作业，不能盲目拿张试卷、练习让学生做。学生的学习任务重，时间有限，要让他们把有限的时间花在刀刃上。

首先要做课本后上的选择题，这些选择题大多数是一些针对概念和规律的题目，往往把对概念规律理解上的一些最容易犯的一些错误给罗列出来。做这些题时，不仅仅要把正确的选出来，而且对那些错误的选项也要分析，多想想“为什么”，为什么错，错在哪里，能否举出反例。

其次是公式规律的初步的直接运用。如直接运用公式进行计算，运用概念和规律对问题直接判断等。通过这一步骤，尽快熟悉记住这些基本概念和规律，以对新学知识作初步巩固。基础的内容没做，一步到位做些高难题目是现在学生两极分化的原因所在。

三、做一些综合性的题目

物理知识是分章分节的，物理考纲能力要求的内容也是一块一块的，但它们并不是各自独立的，它们既相互联系，又相互区别。所以在物理学习过程中要不断进行小综合。每一部分内容结束后，进行各章知识的综合，例如力学部分，动量，能量各知识的综合应用。高三知识学完后再进行系统大综合。章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，形成知识体系，同时也找到了学习的兴趣。

四、制作经典物理模型教学视频，反复多次观看

除概念外，物理学习的一个重点是一些物理模型的规律、解题方法，如平抛运动模型、圆周运动模型模型等，而学生的学习不是讲一两遍就行，因此制作经典物理模型教学视频，让学生反复多次观看，掌握基本的经典的解题方法思路，对后面的复习提高效果很好，现在的社会发展，也给学生提供了这样的条件，如可播放视频的电子产品几乎人人都有，我们应该不断与时俱进，挖掘更多更好的学习手段。