高中生体育兴趣培养的几点感触

体育兴趣是学生关注体育的基础，对于高中学生而言，在教学中如何帮助学生增进对体育的兴趣和关注度是我们需要思考的问题，本文从自己工作的实践内容出发，对自己在工作中的一些做法进行总结和分析。

高中体育教学体育兴趣在高中体育教学中，我们经常遇到一些非常实际的问题，比如说很多学生告诉我们他们很喜欢体育活动，也很愿意参加体育活动，但是因为升学的压力和周围环境的影响，他们对于体育只有放弃，并随着时间的延续和精力的不断挤压，他们慢慢地对体育失去了兴趣，作为体育教师，我们其实也很清楚，这些学生并非真的不喜欢体育，而是他们的体育兴趣给抹杀了，被各种其他事情给占有了，所以在高中体育教学中，我们应该把这种情况和对体育本身就不感兴趣的学生区别对待，采取不同的方式方法来帮助他们重新恢复对体育的乐趣，也只有这样，通过帮助他们，才能逐步的让其他同学也喜欢上体育，愿意投入时间和精力来参加体育运动。这需要我们的教师付出心血和努力，同时也要讲究一些策略和方法。

对于体育而言，我们非常清楚，很多学生不喜欢体育运动就是因为体育往往需要我们付出汗水，而大多数学生都不愿意过度地消耗自己的体力，所以体育被印上了劳苦的印记，那么作为体育教师，我们如何来让学生正确认识这种辛劳呢，这是我们需要考虑的问题，因为几乎所有的体育教师都很清楚，如果我们单纯的只是在教学中给学生固定的、枯燥乏味的套路式练习，学生是很难会喜欢上体育的。

体育教师只有在教学中和课外活动中充当好班主任的角色才能真正地帮助学生体会到体育的乐趣，才能让学生真正的对体育发生兴趣。举例来讲，在任何一个班级当中，总有人喜欢体育，也总有人不喜欢体育，那么我们如何让喜欢体育的同学来带动不喜欢体育的学生呢，这需要我们的体育老师利用好体育课，做好班主任的管理角色，这里通过一个实例来具体说明。我们一般知道，大多数学生对于班主任是最敬畏的，这可能和班主任的工作内容有一定的关联性。在我所带的班级当中，有一名学生的文化科学习成绩非常好，但是这名老师对于体育却一点都不在乎，甚至对于一些爱好体育和喜欢体育的学生也是冷嘲热讽，在一次体育课篮球教学活动中，同学自由组合进行三人制篮球赛，自恃自己学习成绩较好，以为同学都会选择和自己一组，但是实际情况确实同学在自由组合中没有人愿意和他组合，尴尬之余，作为体育教师只有出面为同学拟定成员，作为高中学生而言，自尊心是非常强的，再加上该生平常学习成绩比较好，从来没有遇到过这样的问题，所以一下子感觉受到了极大的屈辱，愤然离开教学场地，当时，我并没有立即去开导教育他，而是首先对其他同学进行了询问和教育，当然同学对于该同学的日常行为表现也有诸多不满，但是作为教师，我还是让大家明白团队合作的重要性和帮助别人的重要性，这是体育应该有的精神和德行，在经过教育和引导之后，再找刚才那位同学谈心，明显感觉到这位同学已经认识到自己的错误，知道自己在日常学习中在很多方面做的不到位，缺乏团队合作精神，平常对体育有认识上的不足，才会在篮球课当中遭到同学的冷落，看到这位同学对于自己的错误认识比较充分，我积极的鼓励他参与到同学的体育活动中去，他说自己平常都忙于文化科学习，体育项目啥也不会，鉴于实际情况，我帮助他发挥他自己的强项，通过一些技术理论分析，帮助他成为同学队伍当中的高参，很快的，同学在比赛中都愿意叫他过来出谋划策，慢慢的，他喜欢上了篮球理论，时常在空闲时间，出现在篮球场边，同学也时常邀请他一起参加篮球活动，慢慢的，他的篮球水平也在不断的增长，在学年结束时，已经成为大家争相邀请的队友了。如果当时单一的站在体育教师的角度来教育全班同学和帮助他，可能效果也不会这么明显。所以在这个学生及班级同学篮球兴趣爱好培养方面，正面的教育在这里起到了关键性的作用，后来，得知该同学进入大学之后成为学校篮球协会的会长，经常组织各类篮球比赛，丰富大家的体育文化生活。

在教学中，我们还发现对于学生不喜欢体育或者说对体育没有兴趣，我们不能一味的进行批评教育，还应该了解背后的原因，只有找到了原因，我们才能想办法来解决这个问题。在承担教学任务的高中班级当中，有一个学生在乒乓球方面特点很突出，也是班级中大家公认的乒乓球第一名，按照常理来讲，这样的同学应该在日常的体育活动中很喜欢乒乓球运动才对，在自己的课余时间应该很喜欢参加乒乓球活动才对，但是在体育课和课外体育活动中，很少见这位同学参加乒乓球运动，后来了解得知，这位同学很喜欢乒乓球运动，但是家里人一直反对他进行体育活动，所以他一直偷着练习乒乓球，自身的爱好和刻苦的练习，乒乓球水平在同学当中处在较高的水平，但是进入高中之后，家里人对于他考取好的大学抱有较高的期望，因为是家里学习的榜样，所以在进入高中之后，一直没有再进行乒乓球练习，而是压制自己的兴趣，把所有的精力都投入到文化科学习中，每当在课余时间，看到同学和学弟学妹在进行乒乓球活动，都感觉手痒痒，但是想到家里人的期望，还是止住了，在了解到这些情况之后，在承担的体育教学课程班级之间，我们组织了一次乒乓球比赛，任何一位班级成员只要想参加都可以参加比赛，结果这位同学顺利的拿到了第一名，之后与班主任协商，一起去拜访了这位学生的家长，在与家长的交谈中，我们得知家长是担心孩子过于贪玩而荒废了学习，才严格要求他，不允许他参加各种活动，尤其是对他喜欢的乒乓球运动更是不允许介入，在得知这些情况之后，作为体育教师，首先对家长进行必要的引导，告诉他们在文化科学习中，适当的安排一些体育活动是不会影响到学生学习的，反而会给学生一个放松大脑的时间，这样更利于学习，如果学生一味的埋头于文化科学习，不一定会发挥出学生的最大潜能，并通过大量的前几届学生的例子来证明这个观点，虽说家长不是很情愿，但是还是愿意考虑孩子的个人爱好，这位同学在后来的学习中，也有一定参加乒乓球活动的时间，在这些活动时间内，该生非常的认真和刻苦，并在后来的县区中学乒乓球比赛中取得较好的成绩，当然他也知道不能因为锻炼和个人兴趣爱好而荒废了学习，所以在学习中更加的刻苦。

教学实践中的一些实例告诉我们，对于孩子的体育兴趣培养，一方面我们要学会发掘孩子的特长，找到他们的优势所在，同时，在高中学习这个特殊的阶段，尽可能地为孩子创造一个宽松地参加体育活动的空间，让他们在这个空间内找到自己的体育乐趣，作为体育教师，这是一项艰巨但是必须承担的任务。

参考文献：

1解云根.浅谈中学体育教学中的自主、合作、探究学习[J]价值工程，2010（32）.

2张德智.在高中体育教学中提高学生的身心健康水平[J]新课程（教育学术），2011，（04）.