浅析农村小学作文教学

【摘要】作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

【关键词】作文教学 存在的问题 策略

农村学校的作文教学是一个一直困挠师生的难题，尤其是作文起步阶段的教学，更是让许多老师感觉无从下手，往往费了很大的劲却是收效甚微，之所以农村小学作文教学的效果不佳，难以走出作文教学"耗时多，效益低"的难堪局面。我个人认为是不只是农村学生的个人素质在作文中存在的一定的劣势，更是由于许多教师还不能彻底转变陈旧的作文教学观念，还没有真正适应作文课改，还无法把新课标中提出的习作要求真正落到实处。从我多年农村中低段语文教学的经历中发现以问题在目前农村小学作文教学中表现得尤其突出：

1.农村小学作文存在的问题

1.1 日常观察与积累少，缺少对生活的体验。

学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。首先因为农村学校教学资源的贫乏和农村家长对孩子阅读的重视不够等因素造成很多学校的学生课外阅读量严重不足，除了学校为数不多的基本的课外书能够读到外，学生接触的课外书少之又少，使学生的知识容量也相应地变小，视野相对狭窄，所以学生在作文时根本找不到可以写作的素材。其次缺少对生活的体验，许多农村学生因为家庭条件限制很少外出，所见、所闻、所感甚少。

1.2 教师作文教学存在的问题。

部分教师对作文教学的指导方法不清楚，没有认识到作文教学的重要意义以及作文教学这种特殊的教学方法，作文教学单一、枯燥，作文指导机械化，作文教学还一直停留在"教师命题――指导写作――简单评价"的僵化的传统教学模式。教师作文教学方法简单枯燥，平时不鼓励学生观察、思考、阅读、感悟、写作，对学生作文部分教师未能认真对待对作文的评价，这些无疑会大大挫伤学生写作文的积极性。甚至部分让学生读背范文来应付考试的情况，于是，出现了"应试作文教学"的局面，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生个性，影响了学生的可持续发展。

2.小学生作文教学的策略

2.1 丰富学生写作文的源头。

首先要增强家长的意识，提高管理水平。老师可以通过召开家长会等方式引导家长对学生作文加强重视，鼓励家长力所能及的购买一些课外书让学生阅读，同时可以为家长如何购买书籍、如何让学生在家开展阅读提出的建议。在平时的教育教学中教师更引导学生养成热爱阅读的良好习惯。还要鼓励学生主动深入生活、参与社会实践，让学生们的世界变得精彩起来、丰富起来，这样就为学生教师在作文教学中应努力创造条件，视野也开拓宽起来，这样也就丰富了写作文的源头。

2.2 激发写作兴趣，放手让学生写作。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，教师要根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，鼓励孩子们多听、多观察、多感受，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生看到的、听到的和感受到的与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。平时教师要引导学生多注意积累。同时教师要为学生创设说话情境，锻炼学生把内部语言、口头语言、书面语言三者结合为同一发展语言的能力。同时小学起步作文教学中应该让学生放开手、放开心去写作。学生的写作不应受文体、篇章束缚，老师要鼓励学生自由表达，教师要鼓励他们想什么就写什么，想怎么写就怎么写，鼓励学生写出自己想说的话，让学生体验到写作的快乐。

2.3 培养学生写日记的习惯。

写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。无论在日记的起步阶段，还是发展阶段，强化日记意识，培养写日记的兴趣和习惯，都是至关重要的。老师在布置家庭作业尽量摒弃以往"单一机械式"的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。鼓励学生写日记，对于学生写出的日记老师要及时查阅，勤于评价，及时表扬。通过多写日记逐渐培养学生提笔就写的能力和好习惯。

2.4 重视对学生作文的评价及修改。

教师在阅读学生的作文时，应是学生个人与教师个人之间平等的对话，应当尊重学生个体的感受，肯定每一个个体的言说，要善于发现学生作文中的闪光点，及时大胆地给予表扬。同时评价应以鼓励为主。在作文教学评价中，应充分尊重学生，多圈少改，尽量发掘其闪光点，不要给学生人为的压力，否则会把他们"吓"得缩手缩脚不敢写。教师应在修改过程中要打破教师一个人评价习作的传统做法，教师引导学生运用诵读法、推敲法，边读边思，进行增、删、换、改，这样来调动学生自我评议的积极性。老师可以通过学生自评、小组评议和班级评议等方式使每个学生都参与到习作的评价中来，让学生成为作文的主人。同时在学生评议过程中适时授予学生一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。

总之，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。