浅谈小学低年级学生口算能力的提高

【摘要】口算需要较强的注意力和记忆力，也需要较快的思维速度和反应能力。教学生掌握口算的基本方法，迅速提高口算能力，主要的途径就是教学生理解算理，灵活运用口算方法。因此，在低年级...

口算能力是数学能力的重要组成部分，也是进一步学好数学的必备基础。口算在学生的日常生活中应用比较广泛，也有利于思维训练和注意力、记忆力的发展。在小学低年级的数学教学中，提高学生的口算能力可以增强学生学习数学的信心，为进行笔算、估算、简便计算打下能力基础，只有在小学低年级阶段的教学中培养和提高学生的口算能力，才能在中高年级顺利、有效地进行数学教学。口算能力的培养，需要使学生懂得口算的算理，掌握口算的方法，对基本口算能够选择合适的计算方法，并算得又对又快。据此，我认为在低年级的数学教学中，采用如下方法提高学生的口算能力：

一、手脑并用，建立直观表象

对低年级学生而言，口算是从直接感知实物逐渐过渡到表象的运算。因此，注重直观教学，鼓励学生手脑并用是提高口算能力的基础。在教学新课标人教版一年级上册第3单元“1-5的认识和加减法”时，我和学生一起准备了大量可爱的实物和图片，让学生数一数实物和图片，再数一数自己的手指，强化数感训练。再进行分一分、合一合的直观操作活动，帮助学生建立表象，掌握5以内数的认识以及加减法计算，再通过反复的练习，让学生熟练地口算5以内的加减法。

再如：一年级上册第6单元“11-20各数的认识”中，为了让学生掌握进位加法表象建立，我是这样教学9+3的：先出示9根小棒，再拿出3根小棒，让学生思考，怎样摆才能一眼就看出共有多少根呢？通过思考，有学生提出自己的想法，说：“我将后来的3根小棒拿出1根，和以前的9根放到一起，变成10根，还剩下2根，就很容易看出一共12根。”我对学生的回答给予充分肯定，并向学生讲解“凑十法”，告诉学生只要看到9，就要想9和几凑成10。接着，我出示了同样需要用到“凑十法”的例子：11，15，14……通过练习，学生掌握了“凑十”的方法，既建立了表象又提高了口算的准确率。

二、教授算理，加快口算速度

口算需要较强的注意力和记忆力，也需要较快的思维速度和反应能力。教学生掌握口算的基本方法，迅速提高口算能力，主要的途径就是教学生理解算理，灵活运用口算方法。因此，在低年级的数学教学中，教师不仅要教给学生正确合理的算法，还要重视算理的教学。如：在一年级上册第8单元“20以内的进位加法”中，在课堂导入时选择了两个数相加和为10或者被减数为10的铺垫练习，让学生理解10的含义。教学中，先以9+4为例，让学生理解“凑十法”的含义和好处，并学会如何对小数进行拆分，与大数一起凑成10，并能类推出8加几，7加几……的计算方法。通过算理教学，学生掌握了计算的基本原理，计算的时候方法活了，口算速度自然也就提高了。

三、科学训练，提高口算能力

小学生的思维表象力和注意力、记忆力有限，要提高低年级学生的口算能力，需要经过各种形式的练习，不断反复、科学的训练，来形成口算技能。在口算训练中，我觉得以下几种措施的效果不错：

1.视算与听算结合

视算是指眼看着题目进行脑算，得出得数；听算是指耳朵听、脑记和脑算，得出得数，难度较大。在口算训练中，可以将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，保持渴求积极的心理状态。如：在教学人教版二年级上“乘法的初步认识”，在教会学生熟悉乘法口诀之后，就可以采用视算与听算结合的方法，训练学生对乘法的口算能力。

2.采用多种形式，提高学生的口算兴趣

对小学低年级学生而言，他们的注意力有限，对于学习的毅力和持久性维持也有限，所以在进行科学训练的时候，教师可以采用多种多样、趣味盎然的形式，方能保持他们的口算兴趣，提高口算能力。我觉得在教学中，可以采用抢答、笔录口算、小组口算比赛、数数传球、卡片辅助找朋友等多种形式，让学生在不知不觉中提高口算能力。比如：在教学一年级上册“20以内的进位加法”中，可以将全班同学分成数个学习小组，分别进行一定数量的加法练习，比较哪组算得又快又好。

3.新旧知识对比练习，巩固口算能力

低年级学生学习新知识快，忘得也比较快，为巩固口算能力，教师要利用新旧口算题，经常进行对比练习。例如：学习进位加法练习的时候，夹杂不进位的加法；在减法训练中，结合加法练习，利用对比巩固提高；学习乘法的时候，复习加法的口算……这样新旧知识的互相沟通，有利于形成完整知识的体系，提高学生的口算能力。

4.分散练习与集中练习结合

学生口算能力的提高，并非一朝一夕的事，需要长期坚持不懈地对分散练习与集中练习进行结合训练。例如：以人教版三年级下册“两位数乘整十整百数的口算”中，先集中进行两位数乘以整十整百的口算练习，然后分别进行一个和两个因数是整十整百的练习，最后再集中训练。这样通过“集中—分散—再集中”的经常训练，使学生达到脱口而出的程度。

总之，要提高低年级学生的口算能力，教师必须根据他们的年龄特点和认知规律，通过直观演示与实物操作相结合，教给学生计算的原理和计算的方法，并采用灵活多样的训练方法，调动学生的口算积极性，反复练习，为学生数学能力的提高打下基础。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市元宝山区美丽河明德小学）