本科院校探索校企合作新途径

在如今的经济背景下，企业对人才提出了更高的要求，不仅要求专业理论知识，而且对于学生的实践能力和工作经验提出新的高度，因此高校的教育也都开始注重由单一课本教学走向与社会的紧密联系之中，由此学校与企业的合作开始在高校之中越来越盛行。本文主要通过对宁波大学科技学院物流管理专业校企合作现状分析，来研究如何更好的改善校企合作并探讨今后的发展方向，让学生在校期间能够更好的将专业知识运用于社会实践，实现就学与就业的“零衔接”。

面对校企合作如何走下去这个问题，想要长久稳定的发展校企合作必须要兼顾学校和企业的各自需求，努力达到共赢。首先我们需要分析的是学习物流专业学生的现状。如今学生认为学好专业知识能够找到一份如意的工作，但事实上企业更看重的是实践经验。所谓实践出真知，只有大学生在接受大学教育的同时亲自上战场，熟悉物流企业内部的操作，流程，学习和解决企业内部问题，才会学以致用。

学生在学校学致是处于一个被动状态，那么其寒暑假在社会上实习又是怎样的状态？我们也专门采访了几位物流专业的学生。从他们口中，我们得知，有部分人实习只是为了一纸实习证明，但也有不少人确实是冲着实习，积累经验去的。可是近年来，随着企业招聘对毕业生实践能力的看重，不少实习单位对学生的实习要求也愈发提高。这对于平时只专攻书本知识的学生来说肯定带来很多压力。所以，加强大学生的校企合作是至关重要的。

一、物流专业校企合作现状

针对宁波物流行业发展状况，宁波大学科技学院重点引进了达升物流、九龙物流两个大型的物流企业进入校园，探索并制定出满足学院与企业本身发展需求的创新型校企合作机制和模式，真正从“共赢”的角度将这两个物流企业融入了校园中，也将物流专业的人才输送进了企业。下面着重对这两个合作状况较好的企业进行分析。

（一）达升国际物流有限公司

科技学院与达升国际物流公司自合作起，形式多样，其中包括开设以最终留企就业为目的的“宁波大学科技学院达升班”。该院还聘请达升国际物流有限公司董事长刘彬先生为兼职教授，以及不定期的邀请达升公司领导开展讲座、宣讲会、招聘会等。据统计，2012年度该院共有24名学生经过层层筛选进入达升国际物流公司实习，并最终顺利入职。

此外还有各种岗位培训，加强了我院学生的操作实践能力，也有利于缩短职业适应期。

（二）九龙国际物流有限公司

科技学院与九龙物流建立了长期稳定的校企合作关系。

“企业宣讲会”：九龙物流公司在该院中多次开展宣讲会，结合宁波本地的地理优势和发展前景，向物流专业毕业生阐述物流管理对企业的意义和发展空间，并向毕业生介绍公司未来的发展愿景，通过现场自由问答让毕业生了解企业。

“九龙精英班”：旨在通过精英式的教学，为企业培养储备干部、部门主管级别及以上的企业高管。从该班结业的同学将被分配到市场部、人力部、业务部及营销部等各个部门，此项合作发挥了校园课后培训、岗前实训的作用，并且为毕业生提供了一个进入企业的平台。

此外，九龙物流公司还在该院开设了分公司培训班，课程主要内容为物流公司运作中的各种基础操作规范和制度。这也是该院为加强校企合作，增强学生就业竞争力的又一个举措。

通过与达升物流、九龙物流的一系列合作项目，科技学院不仅为毕业生提供了一个进入大型物流企业的平台，而且给企业带去了一股新鲜的力量。此外，除了与这两个规模较大的物流公司进行长期进行合作，学院也积极联系各地的物流公司，与其进行合作协商，并成功牵手多家物流公司（浙江屹隆国际货运有限公司、宇航国际货运集团、环世捷运物流有限公司、宁波凯博国际货运有限公司、珠海维佳国际货运有限公司、宁波百世得国际货运有限公司等）举行联合招聘会，给毕业生和企业间共建一个相互选择的平台。

而为了给应届毕业生岗前充电，进一步提高就业技能，科技学院还邀请宁波电子口岸物流信息有限公司为学院毕业生开展物流操作培训，模拟各种物流操作，对学生进行一对一的模拟面试和指导。该院还在宁波市国家大学科技园投资1700余万元建立产学研基地，并基于校企合作的培养方案，在科技园中引进一批物流公司，由公司领导与老师共同指导学生开展业务操作，以项目推动教学，建立了一种新型的培养方式。

二、校企合作今后的发展探讨

在我看来，校企合作除了保持现有的模式之外，更应该结合各个专业的实际发展需求，以谋求更好更贴近学生需要的创新合作模式。

（一）加大实训类合作项目的开展力度

在学校学习过程中获取更多是理论知识，而校企合作的目标则应是用实践去带动理论。在校企合作过程中，企业应该有计划地提供教学后实习岗位，并完善实习生的管理办法。在企业的教学计划中，可以借鉴日式公司的前辈式制度，每一个实习生跟随一位员工老师，进行学习，最后每个实习生进行任务PK，即实际操作测验，每人都独立完成一单模拟任务，老师们根据实际表现打分，按每人表现的弱项进行针对性培训。

（二）实行企业工作岗位的推荐制度

在大三同学的校企合作教学方面，我们大胆设想，是否可以采取以“好表现换好推荐”，就是说以在实习企业的表现为一种考量，考量的结果是优秀的学生可以获得毕业后的该企业在职工作机会。这对于某些未来规划性不强的学生来说，是个很好的结果。其次，除了提供工作，还有另外一种方式鼓励学生。在校企合作的教学过程中，企业对突出表现者给予推荐书。这对于规划性强的学生来说，便可以拿着企业的推荐书为自己更高的求职目标做好铺垫。

（三）明确合作目的，加强校企合作“专业性”，实行学生与企业的定向选择

企业筛选自身需要的人才进行培育，学生挑选自己切实需要的项目参与。从合作项目建立之初就明确合作的专业导向，对岗对位，订单式的培育专业型人才。这样订单式的合作体系也在提高学生职业技能的同时，一定程度上缩减了毕业生今后进入企业后的培训时间和资本。

校企合作项目的目的不仅是要培养学生的综合能力，更要提高专业核心能力。

（四）校企合作关系由短期合作向长期稳定的可持续合作转变，由单一的企业义务指导逐渐向互惠双赢过度。

学校与企业公司之间应该建立起良好的可持续合作关系，共同谋求新的合作模式。在合作过程中，企业需要摒弃只考虑短期利益的短浅目光，树立正确的价值观，与学校共同发挥力量，建立起良好的合作友谊关系。而学校在与企业合作的同时，同样也给企业带去良好的文化气息和优秀的专业人才。

校企合作需要逐渐走向一种自觉的、紧密的、长久的合作方式。只有学校、企业之间能够本着各方实质需求为初衷，寻求互利共赢，才能使校企合作之路走的更远。

（宁波大学科学技术学院）