谈谈初中体育骨干学生能力培养的策略

摘 要：培养学生能力是《义务教育体育与健康课程标准》的主要目标之一，体育教师在教育教学过程中应注重并加强学生的能力培养和个性发展。在教育教学实践过程中体育骨干学生给学校体育工作带来勃勃生机与青春活力，他们是学校体育工作目标实现的有力保障和得力助手，是实现体育与健康教学效益最大化的催化剂，是体育教师的左膀右臂。只有实施体育骨干学生能力培养的策略，才能促进初中生体育能力的提高，才能有效地提高体育与健康课的质量和效益。

关键词：体育教师；初中学生；体育骨干；体育能力

由于体育与健康教学大部分是在室外进行，具有场地空间大、学生多、干扰源多、组织教学复杂问题，教学难度可想而知。因此，只有把体育骨干培养好，在体育与健康教学过程中充分发挥体育骨干的积极性、主动性、创造性，才能提高体育骨干的实际应用能力，才能促进体育教学质量不断提高。下面谈一谈体育骨干的培养策略。

一、精心选拔体育骨干

新生入校之后，教师在体育课和课外体育活动中就要留心观察，把体育素质好、责任心强、学习积极主动的学生列为骨干培养对象，根据班级人数和构成情况，尽量做到男女比例相当，然后教师分别找学生谈心，做思想工作，经本人同意后，宣布体育骨干

名单。

二、认真培训体育骨干

1.课前培训

确定好骨干后，集中利用体活课、自习课对他们进行培训。首先过队列关；第二过口令关；第三过广播操关；第四过本学期所学教材关。

2.课中培养

准备部分：由小组长负责，按照教师要求进行热身活动或游戏；各组组长负责本组徒手操练习，教师进行巡回指导，及时地提示与鼓励。基本部分：教师讲解、示范后组织学生练习，各组练习时由骨干负责保护、帮助、矫正、指导；在学生练习过程中教师巡回指导，教师对体育骨干细心观察、精心指导，教会方法。有时以个别小组为例进行班级展示，教师及时给予体育骨干引导和评价，使体育骨干学会如何观察、指导、矫正与评价，从而提高班级体育骨干的实际能力。

3.课后培养

课后教师针对课堂上体育骨干存在的问题或不足及时采取措施：一是找骨干谈心；二是给骨干鼓励和信心；三是针对骨干薄弱环节进行针对性训练；四是组织低年级体育骨干观摩高年级体育课，看高年级骨干如何发挥作用；五是选少部分低年级骨干学生参加高年级体育观摩或活动，亲身感受高年级骨干的传、帮、带作用，从而提高低年级和高年级体育骨干的体育实际应用能力。

三、在实践中培养和提高体育骨干

体育骨干的能力只有在实践过程中才能得到提高，教师要为体育骨干学生的成长搭设平台。

1.在体育课上培养与提高

（1）在教师布置场地器材时让体育骨干参与并协助，明确组织与调动的路线及器材的使用方法。（2）每节课的准备部分别由体育骨干领做（提前布置与指导），如：慢跑、游戏、徒手操等，教师参与并巡回指导。（3）在基本部分教学时，教师在讲解、示范和集体练习后，组织学生进行分组练习，分组练习由各组体育骨干负责。如，各小组组长将队伍带到指定练习场地，练习过程中进行保护与帮助、评价与矫正、改进与下处方等。（4）各小组进行目标检测时由体育骨干负责本组检测与汇报。（5）放松活动也要适当地安排体育骨干负责做放松活动。（6）课后安排体育骨干协助教师送回器材。

2.在体活课上培养与提高

体活课是体育课的延续和补充，为发挥体活课的功效，体育教师应精心设计和安排练习内容，由体育骨干负责组织练习与指导，体育教师要做到认真、细致地观察，并对体育骨干和学生进行及时的鼓励与指导。

3.在大课间活动中培养与提高

为把大课间活动开展得丰富多彩、生龙活虎，体育教师、班主任应充分发挥和调动体育骨干的组织能力、指导参与能力，使操场上各班你追我赶、气势活跃，体育教师及时对体育骨干进行指导与鼓励，不断提高体育骨干的实践能力，使师生之间、同学之间都能积极地参与、练习、互动、交流，让大课间活动成为师生快乐的乐园。

4.在竞赛活动中培养与提高

每学期学校都开展丰富多彩的竞赛活动，各班体育骨干负责本班的报名，组织练习，组织参赛，通过体育教师地培训和指导，使体育骨干明确竞赛的流程、要求和注意事项，在竞赛过程中体育教师针对体育骨干、学生出现的问题及时进行现场指导，提高他们应对问题的能力；体育教师安排部分体育骨干协助教师布置场地，提高体育骨干的场地设计、器材摆放、使用及器材保管等

能力。

综上所述，体育教师在培养与提高体育骨干学生能力时要Y合本校实际情况确定相应的策略，采取相应的措施，不断提高体育骨干学生的各种能力。实践证明，只有扎实做好学校体育骨干学生能力的培养，才能更好地发展学生个性，才能有效地提高体育与健康教学质量，才能促进学生健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]王哲仁.走出学校体育改革的误区[J].教学与管理，2011.

[2]王爱丽.体育教学展望[M].华东师范大学出版社，2001.