浅析农村初中学生课外阅读习惯地培养

课外阅读是初中学生开阔视野，增长知识，提高素质的重要途径。教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”没有一定量的课外阅读量作为支撑，学生语文成绩的提高，变得遥不可及。然而根据笔者调查研究发现，目前农村初中学生课外阅读成了语文学习中的“短板”，严重影响了学生语文成绩地提高。笔者将结合自身教学实际，谈谈农村初中学生课外阅读习惯地培养。

一、农村初中学生课外阅读现状

现状之一：学生无书可读或无好书可读。语文老师凭一己之力，不可能提供给学生太多的课外读物；家长因为经济原因、观念原因也没有给孩子提供相应的课外读物；农村中小学的图书室大多只是一种“摆设”：有限而陈旧，根本不能满足当代中小学生的阅读需求。

现状之二：学生阅读时间被挤占，无法完成相应阅读。就本人对本地州一些农村寄宿制中小学的调查发现。学生阅读时间明显被挤占。一天之中，除了“三餐”时间，其余时间都要求学生进教室，早辅、晚辅，一般都安排专门的老师来辅导。学生自主安排用于阅读的时间少得可怜。

二、农村学生阅读习惯养首要任务是读物缺乏的问题。

1、有效利用学校图书室、阅览室。组织学生轮流借阅，定期归还。扩大课外阅读面，增加课外阅读量，提前查阅与教材文本相关的材料，课后进行相应材料的拓展阅读，这样才能真正提高学生语文能力。

2、鼓励学生自行到校外借阅名著或购买收藏名著。特别是鼓励学生购买收藏名著，它利于学生随时阅读、反复阅读、熟读精读。

3、鼓励学生订阅报刊杂志，交换阅读。一个学生订阅了一本杂志，通过交换阅读的方式，可以实现花一份钱，读多份的书，经济而实惠，何乐不为？

4、鼓励学生网上阅读。互联网给为人们提供了阅读共享资源。现在许多农村学校也能了网络，都有了计算机教室，多媒体教室，语文老师可以设法将初中学生阅读书目，让学生自行到网上查找并阅读。也可以由语文老师下载相关的书籍的电子版放到计算机教室的计算机上，安排时间组织学生按时阅读。

三、注重培养学生以下阅读习惯

1、阅读过程中动笔做记录或记号的习惯。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。学生要养成阅读过程中记笔记的习惯，包括记什么和怎么记。“好记性不如烂笔头”。阅读笔记是知识的强化，重点的提醒。阅读伴随勾画记录，阅读才会真正有收获。

2、阅读过程中善问多思的习惯。“善问”不仅要就阅读内容多问“为什么”“是什么”“怎么样”，还要虚心向老师、同学及他人询问。“多思”，就是阅读过程要注意发现问题，研究问题，敢于合理质疑已有的结论，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。

3、阅读过程中使用工具书的习惯。

对于初中学生来说，家长不重视，老师不明确要求等原因，绝大多数学生都没有配备《现代汉语词典》《汉语成语小辞典》《学生古汉语词典》等工具书，更不要说是使用习惯养成了。语文学习中“预习环节”基本都不能很好地落实。因此，就农村初中来说，语文除了要解决没有工具书的困难之外，还要解决“让学生遇到问题使用工具书的习惯”的问题。语文老师应该和家长沟通，让学生能配备工具书，督促学生在课外阅读过程中使用工具书解决问题。

4、阅读过程中制作卡片、写读书笔记习惯

制作卡片、写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，也是积累资料收集写作素材的一种有效手段。许多学生非常喜欢阅读，但是写作水平不高语文成绩不好。原因之一就是：阅读中不注意写读书笔记和制作卡片。没有将阅读的内容归类整理，记忆不牢，读后就忘。良好的课外阅读习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质。良好学习习惯的培养是素质教育的归宿。素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的课外阅读习惯，语文教师就向“教是为了不教”迈进了坚实一步。

四、如何培养学生良好阅读习惯

1、任务驱动，让课外阅读更深入。明确阅读材料后，给学生阅读任务，要向学生“索要”阅读收获——几张卡片，一份读书笔记，读一篇书心得或是探究报告等等。有明确任务，学生阅读才会更专心，更深入，也才会有动力，更有指向性。

2、具体指导，让课外阅读更有效。语文老师要废除空洞的说教，而要在一点一滴上具体纠正孩子阅读中的一些不良习惯。从书籍的选择到读书标记符号的规范，从读书卡片制作到读书笔记撰写，都要对学生进行指点。学生善于模仿也愿意模仿，语文老师还应用自己的良好阅读习惯来影响学生。

3、高度重视，让课外阅读更实在。学生与优秀的作品对话，得到作品中优秀的人文意识、人文价值、人文素养等方面的感染。拥有优秀人文素养的学生，自然会更自觉地去阅读。课外阅读的质量是语文成绩的一个重要影响因素。因为是“课外”，许多语文老师重视不够、严格不够。特别是农村，本来“课外阅读”条件就差，如果语文老师还不够重视地话，那么“课外阅读”就真成了“盲点”。

4、循序渐进，让课外阅读更耐心。课外阅读切忌好高骛远，急于求成。每天抽空读几段短文，每周熟练背几首诗，每月仔细阅读读几篇文章，每个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会有长进。但是阅读不要为读而读，应当把所读内容加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

良好阅读习惯是在阅读过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的课外阅读习惯，有利于激发学生学习语文的积极性和主动性，有利于提高语文学习效率，有利于培养学生的创新精神，使学生终身受益。因此，农村初中语文老师一定要重视学生课外阅读习惯地培养。

参考资料：

[1]《如何培养学生良好的人文素养》——《中国教师网站文摘》董莉

[2]《阅读教学如何培养学生人文素养》——《教育理论与实践》2008专刊杨鑫、侯炳