关注教师文化的转变

文化是一个群体赖以发展、借以辉煌的模式，记录了这个群体自古至今的爱憎、探求、成败和荣辱。可以说，文化即教育，教育即文化，二者之间是高度统一的。

教师群体作为文化的传承者和创生者，应该有文化的自觉与自我的反省，教育的真谛就是文化的自我创生。教育的过程其实也就是文化重新创造、合宜于时展的过程，这就呼唤新时期、新背景、新目标下的教师文化转变乃至重建。

教师文化是教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，包括角色认同、教育理念、教学策略及态度情绪反应等。教师文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展和学生发展的重要推动力量。因此，对教师文化的关注度在逐年提高，关注点主要集中在对传统教师文化的滞后和缺憾的揭示上，如教育观滞后、形象刻板、教学的封闭性和保守性、合作意识淡漠等。那么，发现传统教师文化中蕴含的价值作为基础以及寻找由传统教师文化转变为现代教师文化的途径，应该是我们进一步思考和关注的问题。

一、教师文化形成的合理性――转变的基础

从历史背景来说，任何形式的教师文化都是在特定的社会和学校中生成的，而社会的变迁、学校的发展都不是一朝一夕完成的，是在当时历史因素的影响和制约下一步步形成的。即使是现在看起来滞后和缺撼的部分，在当时也一定具有现实意义。同样，从教师个人发展来说，要受到遗传、家庭教育、学校教育、社会发展等诸多因素的影响。一个教师具有怎样的教育观念，会被其父母的教育方式以及从其他教师那里体验到的教育内容深深影响，教师的整体素质是生理水平、环境外力与个人的心理需求之间不断碰撞的结果。一个教师进入某所学校，会不同程度地被这里已有的教师文化氛围所同化，也会或多或少地保留着自己的特质。

因此，我们除了关注传统教师文化中缺撼是什么以外，更应该关注其原因，如教师的教育观落后，充分体现了我国以往教育体制对人所造成的影响，由旧的教育体制培养出的人，来完成新的教育体制的运行，从观念、策略到态度情绪反应，都需要长期系统的转变。同时，也应该探讨其中蕴含的合理性，如教师教学的封闭性和保守性，是教师维护自尊的一种方式；合作意识淡漠，是教师在竞争中建立起防御机制的结果，说明他们还没有体验到分享和合作带来的益处等，这些传统教师文化中可接纳的成分，为进一步寻找转变的途径指引了方向。

对传统教师文化中滞后和缺憾部分进行深入探索，目的是找到立足点，获得进一步发展的基础，并以此为起点寻找途径来实现向现代教师文化的转变。

二、教师文化发展的必要性――转变的动力

教师文化在由传统向现代转变的发展过程中，究竟什么才是根本动力呢？

从外部来说，社会进步、教育改革及学生发展，都需要传统教师文化有较大的转变，这是外部动力。社会进步的重要方面是人的素质的提高，教育改革的目的是促进人的全面发展、更加适应社会需要，而学生的发展要求确立学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，使他们自主、生动、全面发展。所有这些外部动力都指向为人的发展服务的宗旨。

就根本动力而言，还应该来自教师自身。教师承受来自外界的诸多影响和压力，迫使自己的教育观念、教学策略和行为态度发生转变，但这样发生的转变往往是被动的，因而会比较缓慢且流于表面化。只有当教师意识到自己的内心深处有着作为人的最高需求――自我价值实现的需求，并将其与来自社会、学校和学生的需要联系起来，才会主动打破以往限制自身发展的框架，积极学习，在教育教学工作中主动发展自己。当越来越多的教师意识到并行动起来，现代教师文化才会真正发展起来。

内因和外因两个方面说明，传统教师文化的转变，其实质都源于人的自我发展的需要。因此，启发教师的自我发展需求，将内部需求与外部需要相联系，共同作用来完成从传统向现代的转化是必然途径。

三、教师文化建设的长期性――转变的途径

转变的基础和动力都说明，传统教师文化转变的核心是观念的转变，是教师内心所发生的深层次变化，需要经过不断的学习和实践来完成，所以是一个长期的系统工程。

首先，教师内心发生的深刻变化，直接来源于教育教学实践中学生的变化。学生对教师越来越多的需求、越来越高的期待，迫使教师不得不重新审视自己，在过去经验与现实需要的矛盾、彷徨与纠结中，不断改变以往的态度行为甚至教学模式和教育观念，以适应学生的需要。

其次，教师内心发生的深刻变化，也可以来源于学校教师文化建设的推动。学校可以采取多种形式，如讲座、经验介绍、评课等，只要能让教师意识到内心自我实现的需要，并能够从工作中找到实现的途径，就会使其自觉走上自我发展的道路。尤其是对青年教师进行施教之初的培训，可以减少学校原有教师文化氛围中负面因素的侵蚀。

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”这句话告诉我们教师文化是举足轻重的。“倡导教育家办学”更说明我们越来越认识到教师群体的专业性及文化专属性的价值。天津市实施的“未来教育家奠基工程”在全国有广泛的影响，促使一大批优秀教师脱颖而出，其实这个“奠基”的本质就是高素质教师群体文化的“奠基”，而这种群体文化会给予某些特质教师文化滋养，从而造就新时代的教育家。从这个意义上讲，我们必须关注和思考教师群体文化的转变与提升。