浅谈“成功教育”在职业学校的应用

【摘要】文章讨论了“成功教育”在职业学校的应用。

【关键词】成功教育，职业学校

“成功教育”是在教育教学体系中引入成功学的研究成果，其核心是采用多种途径和方法，创造一切条件，诱导学生直接参与教育教学活动，为学生创造多方面成功的机会。这样能使所有学生树立积极参与的意识，诱发学生探索差异、追求真理的欲望，能使所有学生得到同样的交流机会，经历成功的体验，从心理上、行为上找到矫正学习困难学生的良方。每个学生都有获得成功的需要和潜能，通过教育，每个学生都可以在原有基础上获得成功，而职业学校的生源差，学生素质参差不齐，使用“成功教育”最为合适。具体做法如下：

一、更新教育观念，为实施“成功教育”创造条件。更新教育观念的实质就是要面向全体学生，而不是面向升学有望的学生。教师要带领引导学生学习，学生要成为学习的主人。现代教学观念的建立表现在教学不应把现成结论交给学生，而是要引导学生自己去探索；提倡教师和学生之间，学生和学生之间双向或多向交流信息；注意发展学生的求异思维，注意因材施教，使每个学生都得到发展。正确的教育观念应该为不同个性的学生创造“成功”的条件，即按照各个学生不同的特长、兴趣、爱好，施以不同的教育，使其个性得以充分发展，成为出色的人才。特别要了解后进生的认识活动特点和个性特点，变对他们埋怨责怪为满腔热情的“爱”去教育、感化他们，相信他们同样有获得成功的潜能，获得某些方面的成功。

二、正确引导，建立有利于学生的成功的心理机制。学生的行为不端或厌学现象，不仅仅是思想品德或学习态度上的问题，而且伴随着大量的心理障碍。为了帮助后进生消除心理障碍，建立起向往成功，争取成功的心理机制，可对学生开展心理教育。即开设心理指导课，指导学生培养他们面对现实、奋发向上、向往成功的积极心理和不怕失败，经得起挫折，勇于克服困难的意志力；开展心理训练，针对学生品德行为、学习态度和学习习惯的各种问题对学生进行意志、注意、信心、情感等方面的训练，培养他们良好的心理品质；开展心理咨询，帮助学生解决心理的各种困惑，消除各种心理障碍，使他们能保持健康的心理状态。

三、优化教学模式，架设有利于学生成功的阶梯。改进课堂教学模式，引导学生积极参与教学活动。在教学过程中，教师要提出探索目标，激励学生的学习动机，师生心理同步，教师要质疑设问，激励学生会独立思考，使各类学生思维呈现积极状态。如语文课采用“问题教学法”，针对不同程度的学生提出不同的问题，给每个学生提供一次次成功的机会，最大限度的调动学生与课堂讨论的积极性。英语课采用“复式教学法”，实行分类施教，这样既使后进生不再无事可干，解决了课堂纪律问题，又是每个学生学有所得。数学课上采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学模式，使众多的后进生参与教学活动，从而提高他们学好数学的自信心。

四、开设第二课堂，为学生的成功开辟广阔的土地。学生潜在的才能是多方面的，国家建设需要多层次、多方面的人才。对学生教育不能在“分数教育”的死胡同里走到底，而应该发现特别是后进生潜在的才能，帮助他们扬长避短。开设多个课外活动小组，如板报组、音乐组、美术组、书法组、手工制作小组等等，使多数学生能够发挥自己的特长，找到适合自己成长的沃土，使他们从中获得成功，不再感到低人一等，这就大大激发了他们成功的动机，有力地促进课堂教学质量的提高。

五、统一要求，建立有利于学生成功的社会教育网络。学生的成功，学校担负着主要责任，但只有学校的积极性，缺少社会和家庭教育的有力配合，学生的成功很难取得稳定而持久的效果。一般地说，人都生活在一个家庭中，都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会领域的。家庭是第一所学校，父母是第一位老师，家庭对一个人的个性的形成，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，都是至关重要的。因此，调节和统一校内外各方面对学生的要求是对学生进行“成功教育”的重要条件。教师是学校与家庭的纽带，可以通过不定期的家访、书信、电话和家长会同家庭联系，争取家庭教育与学校教育的有力配合，共同把学生培养成适应社会主义市场经济需要的“四有”人才。