简析高中物理的教学方法

摘要：随着教学改革的持续深入，高中物理教学在学生基本物理能力培养的基础上，更加关注学生物理实践和创新能力培养，要求学生能自主发现物理问题、解决物理问题，为今后的发展打下坚实的基础。

关键词：高中物理；自主学习；创新教学

物理作为一门重要的自然学科，其学习难度是公认的，很多学生在高中阶段的物理学习跟不上而导致其整体学习状况下降。物理的学习不仅对于学生今后认识世界、更好地生活有着重要的影响，而且对学生其他学科的学习也具有推动作用。随着教学理论的不断完善，高中物理教学更加关注学生的物理实践能力和创新意识，物理知识具有自身独特的性质，这就需要教师开展丰富多样的教学方法来促进学生物理学习能力和整体素养的提升，为其今后的持续发展做好铺垫。以下，我结合自身的教学实践，针对当下的高中物理教学，谈几点自己的看法。

一、教师应该开展自主学习教学

新课改要求激发学生的主体性，学生能够具备自主学习能力，在遇到物理难题的时候具备独立思考的意识和能力，甚至自主预习知识，发现重点和难点，具有独立解决问题的素养。但是我们发现在高中物理教学中，学生普遍存在畏难情绪，物理学习态度消极，遇到问题直接依赖教师的指导和提示，甚至希望教师直接给出答案，学生一味依靠教师的思路来学习，这种学习方式阻碍学生的自主能力发展，导致物理学习不够深入，对其主体能力的建构也极为不利。所以，教师应该开展自主学习教学，激发学生的自主学习意识，初步形成自主学习能力，对其今后的深入发展产生推动作用。

第一，教师要为学生布置预习任务。高中阶段学生已经具备自主学习的能力，但是很多教师因为预习比较浪费时间，而且短时间又难以看到成效，所以很多教师都放弃学生的自主学习安排，上课的时候直接给学生进行知识的灌输，导致学生自己的思维能力没有得到发展。对此，教师要尽可能布置预习任务来让学生进行自主学习，在学习的时候，他们会发现自己理解水平和思考层次，从而对自己的物理学习能力有大概的了解，不断提高自主学习水平。

第二，在自主学习的过程中，学生也不能是盲目或没有目标，教师需要为学生的自主学习做好教学设计。例如，物理教学小组提前对于物理教学的内容进行难度的划分，每一个单元教师都可以把物理知识分层次，然后制作好预习学案。学案分为基础知识模块、合作学习模块以及应用练习模块，难度不断递进，而学生的学习也更加具有层次性，使得每个阶段的学生都能学饱，并且在自己的知识能力基础上遇到新的挑战，不断增强自主学习能力。

第三，自主学习还需要教师及时对学生的预习进行反馈。缺少教师监督和鼓励的自主学习效果会大打折扣，不利于学生自主学习积极性的提高，教师应该及时对学生的自主学习学案进行批阅，在讲完新课的时候，教师就让学生结合学案和课本一起学习，这样学生会发现自己哪部分比较薄弱，理解不够透彻，这样在课堂教学的时候就会更加认真学习。同时，对于很多之前没有解决的难题这个时候学生会更加有针对性地去听讲，既能够促进学生的自主学习素养提升，又能提高教学效率，增强教学质量。

第四，学生的自主学习能力要得到真正的发展离不开教师在课堂上为学生提供的展示机会。自主学习需求是逐步培养和发展的，需要教师的引导和激发，教师在讲课的时候要给学生机会表现自己的自主学习成果，教师给出肯定和认可，激发学生的自主学习欲求，不断促进其自主学习能力发展。例如，在预习完“力的作用”这一课之后，教师在讲课的时候，就可以先让后进生对力的相互作用概念进行讲述，最基本的知识理解不会太难；而中间层次的学生，教师就可以让学生起来回答以下力的分解标准和要诀；之后再让优等生进行力的分解实践。这样逐步增加难度，使每个层次的学生都有机会表现自己的自主学习成果，增强自主学习兴趣。总之，自主学习教学需要教师针对高中学生的学习能力和层次，在对教学内容了解的基础上不断增强学生的主体学习能力，促进学生主动发现问题的意识不断增强，能够依赖主体作用解决一些基本的物理问题，这对其今后的长远发展极为有利。

二、创新对高中物理教学来讲很重要

随着社会的发展和时代的进步，创新已经成为一个社会对于人才的重要衡量标准，而高中阶段正是学生的创新能力的培养时期，如果这个时候学生的创新意识受挫，那学生可能会一直难以得到充分的发展。所以，教师要开展创新物理教学，物理学科本身的学科特征和创新密切相关，每一个物理科研成果都是需要具备创新意识才能实现的。那么，教师该如何促进学生的创新意识萌发，初步培养创新能力呢？

第一，教师在上课的时候要改变教学方式。传统的教学方式是以教师为中心，学生被动接受物理知识，而对物理知识的理解和运用，主要就是靠题海战术。这种物理教学方式只会阻碍学生的创新思维发展，因为很多物理题都是高考题，这样学生的思维就限制在做题里面，而难以有自己的独特想法出现，所以教师应该转变教学方式，采取启发式教学。通过启发学生，让他们对于物理知识有自己的想法，这是创新教学的第一步，也是学生具备创新能力的基础，学生能够对于物理知识学习提出质疑或者问题，之后教师再启发学生积极思考，解决物理难题，这就是创新教学的主要过程。例如，在学习电路设计的时候，由于高中物理电路设计十分复杂，教师要注意一些应用性很强的题型进行逐步引导，让学生自己找到解决途径和方法。

第二，教师要实现教学内容的新颖，这是实现创新教学的基本要求。很多教师使用的物理课件都不能满足现在学生的思维需求，很多内容和概念都与新课改之后的教学目标和内容不符。对此，教师应该及时了解新的物理教学课本，了解最新的教学目标和任务，从而结合学生的思维特征来开展教学，促进学生学习内容始终保证创新性。

第三，创新教学还需要教师采取新的教学手段来开展物理教学。很多教师只使用黑板和自己讲述相结合的手段开展课堂教学，这难以激发学生的创造性思维发展。教师应该积极学习新的教学手段，通过新的方式为学生呈现物理概念或者内容，实现教学方式的创新。例如，在讲述力的作用的时候，因为一个物体的受力受到多方面作用，学生的形象思维理解起来存在困难，但是教师通过三维立体图像为学生进行展示就能促进学生对于这部分知识的理解，为创新思维发展打下基础。

总之，在高中物理教学过程中教师要始终以学生为中心，关注其主体发展和创新能力培养，这对于学生来说必不可少。